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新形势下提高中职班主任管理工作实效性的探究 　　广西玉林技师学院 　　【摘 要】中职学生是中职学校的主体，班主任对中职学生进行管理是学校管理工作的重要内容之一，班主任管理工作的实效性对维护学校正常秩序，保证学生健康成长具有重要意义。基于此，文章从班主任自身和管理工作模式两个方面对如何提高中职班主任管理工作的实效性提出了建议，即：完善班主任管理工作的规章制度，使得管理工作有据可循；培养学生干部，提高班级管理工作的实效性；改变管理观念，平等对待学生。 　　【关键词】师德；师爱；自我评价；自我管理；赏识教育 　　引言 　　德育在学校工作和青少年健康成长中有着不可替代的导向、动力和保障作用。由于生源问题，职业学校中有不少文化基础差的学生，他们大多在中学养成了自由散漫、不认真学习、不求上进、我行我素、以自我为中心的习惯；因此，中职德育工作更是一个复杂的系统工程，班主任是中职德育工作的核心力量、骨干力量，班主任工作实效性的高低直接影响学校德育工作的质量。“欲成才，先成人”，针对当代中职生的特点，如何使学生成人、成才，是值得教师和班主任思考的。笔者通过几年来的工作实践，深深感到，要有效实施有“灵魂的教育”，就要把“以人为本”这一科学发展观的核心思想贯穿于整个教育教学过程中。具体落实到班主任工作中，就是教育要坚持以“学生为主体，以学生为中心，以育人为己任”，引导学生健康幸福地成长。 　　一、新形势下中职班主任管理工作存在的问题 　　1.中职班主任缺乏责任心，对学生管理过于宽松在中职院校中，有的班主任存有一种思想，认为到中职院校就读的学生都是学习成绩比较差、行为不良的学生，在这种思想影响下，中职班主任对于学生的管理就比较宽松，这也正是中职班主任缺乏责任心的一种表现。另外，中职学生确实存在不愿意遵守纪律的现象，所以管理起来难度比较大，中职班主任在经过一段时间的管理之后，并没有取得相应的管理效果，中职班主任失去管理的信息，觉得自己是在浪费时间，所以不再对中职学生进行管理。 　　2.中职班主任缺乏一定的沟通交流能力在中职院校中，班主任缺乏一定的沟通交流能力，主要变现在两个方面，第一个方面是班主任缺乏与其他任课教师的沟通与交流，在班级的日常管理工作中，如果班主任不与其他授课教师进行沟通和交流，就无法知道学生的课堂表现行为以及学生的知识欠缺面，也就没有办法应用有效的办法去帮助学生提高其学习成绩，改善其不良行为。第二个方面是班主任与学生缺乏沟通与交流，总是一副高高在上的姿态，导致学生与自身之间的距离比较大，这为班主任的管理工作增加了一定的难度 　　二、良好的师德、无私的师爱是做好班主任工作的前提 　　1.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师平日的言行举止，会对学生产生很大的影响，教师只有不断注重自身的职业素质、品德修养的提高，真正做到德才兼备，才能赢得学生的信赖和爱戴。 　　2.同时，师爱也是成功教育的前提。班主任只有真正关怀、爱护、尊重、信任学生，建立起良好的师生关系，才会使学生向好的方向转变。在生活上教师给以他们细心的关怀，在学习上给以他们热心的指导、帮助，让学生在接受关怀的同时也加强师生感情的交流，这是落实学生德育工作的基础。 　　3.另外，对学生应一视同仁，充分尊重学生的人格，在批评教育时应讲究方式方法，动之以情，晓之以理，以真正达到教育的目的。 　　三、改进教育模式，培养学生的自我评价、自我管理能力 　　当代中职生的自我意识和独立意识都比较强，对此，教师必须以积极的心态及正确的引导，让学生在学习、生活和各种有益的活动中充分发挥主体作用，并在学习生活中学会自己管理自己，自己教育自己，对自己的行为作出正确的评价。为此，在日常管理中，教师应该给予学生充分的自主权，以便于发挥学生的聪明才智。 　　1.完善各种规章制度，使班主任工作有章可循班主任工作辛苦复杂，千头万绪，那么如何才能提高班主任工作的效率呢？俗话说：无规矩不成方圆。一个新的班集体成立以后，首先，需要做的事情就是完善各种班级规章制度，使班主任工作切实有章可循。班规应当与校规保持一致，从班集体的实际情况出发，并且有利于学校教育目标的实现。班规的制定要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，采用民主集中制的原则，使学生知道并加以认同。只有这样才能激发学生的主人翁责任感，增强学生遵守班规的主动性和自觉性，自觉地与违反班规的行为作斗争。其次在制定班规的时候，要体现奖优罚劣的原则，对好人好事，要公开地充分地加以表扬，有利于在班集体形成良好的价值取向；对违反班规的行为要适当地处罚，起到警示作用，以便使这部分学生吸取教训，在以后的生活中加以改进。 　　2.选好学生干部，培养得力助手如前所说，班主任工作千头万绪，十分繁杂。同时很多班主任都有相当重的教学任务，事必躬亲不