教具开发调查分析.docVIP

教具开发调查分析 　　摘 要：通过问卷调查，分析了自制教具在实际教学中存在的问题，提出了促进自制教具发展的相关建议,以支持广大中小学教师参加富有创造性的自制教具活动。? 　　关键词:自制教具；地位作用；建议 　　 　　随着义务教育阶段新课程实验的普及和新课程实验的实施 ，“改进教学方法，积极实行启发式、讨论式教学和研究性学习，激发学生独立思考和创新的意识”已成为新课程实施的主要目标。加强实验教学，增加学生动手实践机会，培养学生基本技能是新课程标准的一大特点。自制教具作为课程资源中的一项重要内容，是一种最直接的创新活动，非常适合学生创新精神和动手实践能力的培养。其特点决定了它将在新课程实验中发挥独特的、重要和不可替代的作用。? 　　那么，在现实教学中，自制教具的现状又如何呢。为此，我们进行广泛的调研，结果表明，由于受诸多因素的影响，自制教具在实际教学中并没有得到很好的重视。? 　　 　　一、主要问题表现? 　　 　　1．自制教具“比较辛苦”? 　　自制教具从开始设计到制作成成品,需要一个循序渐进的过程。首先，制作者要根据教学的需要，设计出教具应解决的实际问题和教具的结构原理，其次，根据设计思想，选取适合的材料，再次，在制作上还要考虑制作方法，工艺过程等操作过程中的实际问题。在此基础上还需翻阅大量的参考资料，提出改进方法和创新之处等。为配合这一阶段的工作，学校需全天开放实验室，随时为制作者提供实践场所和便利条件，制作者则需花大量的时间和精力进行制作。作为学校需有专人负责此项工作，作为教师，常规教学不能被影响，因此，许多工作只能在节假日和晚上下班时间进行，感觉真的很辛苦。? 　　2．师资力量制约着自制教具的开发? 　　调查中，我们了解到尽管一些师范高中在校本课程的开发上已先行一步，但在自制教具方面还缺乏相应的配套措施，更何况对大多数普通学校来讲，更是一个烫手的山芋。就目前而言，大多数学校缺乏教具制作的环境和条件，导致许多教师尚缺乏开发教具的意识和能力。在教师自制教具能力的自我评价中,认为较强、一般和较差的比例各为7.5%15.6%和77.9%。具体表现在设计能力、取材能力、制作能力较差等几个方面。? 　　可见，从总体上看, 教师队伍的自制教具能力较差，源于长期被动服从并完成指令性的课程，导致学校与教师对教具制作的研制和开发的积极性、创造性不高。此外，由于目前所限的教育体制、编制问题，教师的教学任务非常紧，再进行教具制作就显得相当困难。再加上信息、资金等课程资源的匮乏，特别是一些农村学校，教师人数少，水平低及知识陈旧等诸多因素，都大大困扰着基层学校得教师进行教具制作的开发。? 　　3．实验条件改善导致制作意识淡薄? 　　随着我国经济的发展和国家对基础教育的重视，许多中小学实验条件明显改善，资金投入的增加，使得许多教师习惯于使用常规仪器开展教学工作。加之学校现代化教育设备的逐年增加，简捷、便利、精确的仿真实验、模拟实验更是成为一种新时尚，导致教师忽视了自制教具潜在的教育功能，自制教具的意识逐渐淡薄，制作的思维受到限制，新产品开发难度加大。? 　　4．学生参与自制教具的参与度低? 　　自制教具并不是只要教师的参与，更重要的是要让学生参与，使他们能更主动、更生动活泼地去学, 通过其过程培养学生的创新精神和动手实践能力。但是, 我们在调查表中问及“你有没有让学生自制过教具？如有, 是在课堂内还是课堂外?”时，回答“没有”的占86.2%；“有,在课堂内”的占10.1%；“有, 在课堂外”的占3.7%。另外, 我们从学生的交谈中了解到, 有的教师是这样对他们说的：“如同学们感兴趣, 可回家后自己找材料制作。”可见, 科学教师组织学生自制教具，大部分在课外进行的，基本处于放任状态, 大都是布置过就了事, 学生参与自制教具的程度明显不足。? 　　 　　二、创造条件为教师和学生提供教具制作和开发环境? 　　 　　调查表明,自制教具的现状绝不是教师单方面努力所能改变的，需要上级行政部门政策的扶持，需要良好制作环境和教师的意识，需要学校、教师和师范院校的共同努力。为此我们建议。? 　　1．教育行政部门应加强自制教具工作的领导工作? 　　1） 搞好自制教具的评选活动 ? 　　坚持开展自制教具评选活动．成立专家评选委员会。评选结果通过文件形式予以公布，同时采取行之有效的激励政策鼓励一线教师参与这项活动。对自制教具获奖的教师，在职称评聘时视同科研成果奖。这项政策不仅是对自制教具的充分肯定，而且极大地调动了广大教师的积极性。? 　　2） 制定专门的自制教具工作评估细则? 　　将自制教具列入重要的检查评估项目，加大自制教具的导向力度, 促进自制教具的健康发展。? 　　3） 建立激励机制。? 　　可通过多样的方