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兴趣培养与保持源于有效教学手段 　　苏霍姆林斯基说过：如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意力局限在知识上，学生的学习兴趣就越冷淡，学习愿望就越低落可见兴趣可激发人们主动去探索、实践、寻找答案教师在教学过程中，要不断挑战自我，更新观念，与时俱进，想方设法激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去探究、钻研问题 　　1有效导入激发兴趣 　　恰当有效、引人入胜的导入能使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，使学生积极地参与教学活动中 　　导入1学习“大气压强”一节时，教师可用实验导入法：教师先将剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，学生未看到鸡蛋掉进瓶中然后教师点燃沾有酒精的棉团，送进广口瓶中，待棉团燃尽，迅速将剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，学生惊奇地看到鸡蛋被“吞”进瓶中老师顺势揭示课题 　　导入2学习“照相机与眼球”一节时，教师可用回顾旧知导入法：前面我们学习了凸透镜的成像规律，接下来让我们回忆一下凸透镜成像的规律： 　　当u2f时，成倒立、缩小的实像； 　　当u=2f时，成倒立、等大的实像； 　　当fu2f时，成倒立、放大的实像； 　　当uf时，成正立、放大的虚像 　　今天，这节课中的“照相机”照相与“眼球”看东西就运用了其中的规律，让我们进入今天的学习 　　导入3进行“探究树荫下的光斑”活动时，教师可用猜想导入法： 　　师：你认为树荫下的光斑的形状跟什么因素有关？