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教师对待学生之我见 　　[摘要]怎样教育学生，从哪些方面来教育学生，现从尊重学生人格、倾听学生心声、赞美学生长处、发现学生个性、宽容学生失误、保护学生心灵、帮助学生进步、相信学生能行、唤醒学生潜能等九个方面来谈其笔者的具体做法。 　　[关键词]人格心声长处个性失误心灵进步能行潜能 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2016）090 　　现在有些教师埋怨当下的学生太难教，把责任推给家长和社会，但我想说，作为教师的我们深思过吗？难道我们都做好了吗？一点点责任也没有吗？我想，难教的原因不能排除家长和社会，但作为教育者，我们更应从自身去想解决问题的办法。只要找到教育学生的好方法，就会不再埋怨学生难教了。下面的一些方法，不妨一试： 　　一、尊重学生人格。俗话说得好，你敬我一尺，我尊你一丈。教师不仅仅要教学生学习科学文化知识，而且还要教学生怎么做人，怎么处事，怎么有爱心，怎么帮助别人，怎么尊重别人，就是说还要教学生知识以外的更多的东西。如果我们用内心的爱走近每一个学生，关心学生并不遗余力地尊重他们，维护他们的自尊，维护他们的人格，尊重他们的想法，尊重他们的劳动成果，尊重他们的创造，相信学生一定有爱心、自信和尊严，也一定会反过来尊重每一个人，也一定会发自内心来发愤学习、端正品行，以最优的表现来赢得别人尊重。 　　二、倾听学生心声。个别学生在回答问题、说明解题思路、解释原因时一时表达不清，有些教师往往显得不耐烦、不认真甚至直接打断学生的说话，要么是对学生有偏见，要么是怕耽误自己的时间，要么是没有按照自己的意愿去说，不倾听学生的心声，久而久之，学生在教师面前表达的少了，也不愿意在教师面前公开自己的想法，结果可能导致学生自自卑、自闭，给教师的教育带来不便。我们应该学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在倾听学生心声的过程中领会他们的意图和解题的思路，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，也能更好地教育学生，更好地帮助学生，更好地服务学生。 　　三、赞美学生长处。赞美是对学生的肯定和激励，不是恭维与纵容。俗话说：好孩子是夸出来的。不管是成人，还是学生（儿童），都愿意听取赞美的语言。在赞美之下，人人会情不自禁地高兴，有人会溢于言表，有人会发自肺腑，他感到有人认可我，肯定我，尊重我，我是多么的聪明，我是多么的厉害，我是多么的伟大，尤其对中小学生来说，赞美永远都不是多余的。对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短的一句话，正是那一句话却能够给学生带来足够的信心和勇气。老师们，赞美学生吧！ 　　四、发现学生个性。 　　1.发现学生的特点。每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。把学生的特点和个性当成优点来利用，借现成的资源（特点和个性）来教育和培养他们，定能开出更鲜更艳的花朵。 　　2.挖掘学生的优点。美国数学教师海伦.康尔斯拉说，无论在哪个方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。在学校很多成绩不优秀的学生认为，自己没有多少优点，没有自信心，自卑感很强，往往导致做事、学习、活动没有动力，本来能做好的事情，结果也不如人意，这就是我们平常说的破窗效应。因此，教师要充分挖掘学生身上的优点，让学生拥有自信、勇气、动力，以积极昂扬的心态和精神来做每一件事情。 　　3.捕捉学生的兴趣。兴趣是学习的良师益友，很好地培养学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的发挥，学习效率也会大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。捕捉和培养学生的学习兴趣，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们投入到积极的学习之中。 　　五、宽容学生失误。每个人都不是完人，连伟人也有过错。宽容地对待每一个学生，将学生的“错误”视为一种教育契机。从“错误”入手，分析学生发生错误的原因、产生的危害、导致的后果、克服“错误”的好处，让学生明白真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。只要学生认识到错误，改正了错误，努力朝着正确的方向发展，肯定前途会一片大好。作为教师，决不能因为学生一时的好奇、冲动、失误，就一棍子打死，要正确对待和处理，用宽容之心去原谅，给学生指出努力的方向，让每一个学生都能感受到改正错误的益处，给学生以改正错误的机会