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关于模具拆装实验室建设探讨 　　摘要 模具拆装实验室是模具专业培养学生动手能力与操作能力的必备教学场所。结合高职高专模具拆装实验室建设尚存在不足的现状，提出应更新教育观念，结合专业课程体系和内容深化实验教学改革和实验室管理体制改革，加强实验技术队伍建设，以适应高速发展的科学技术需求。 　　关键词 高职高专；模具专业；模具拆装实验室 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）08-0044-02 　　1 前言 　　模具主要被用作加工物品形状，因此，模具工业是加工制造业的基础，对我国国民经济发展起着至关重要的作用。高职高专在教改下转变培养思路，为社会培养了一大批实践能力强、具备理论性和操作性的复合型人才。为了保证复合型人才的培养质量，高职高专实验室建设尤为重要，其不仅培养学生掌握先进的实验方法和技术，提高其实践能力，更是对学生培养综合分析判断能力和解决问题的能力大有裨益。 　　为适应我国制造业发展，培养高素质的模具专业技能人才，我国高职高专开设专门的模具专业。模具专业具有很强的实践性，单纯的理论教学是远远不够的。为解决高职高专模具专业的实践教学，许多学校建立了模具拆装实验室，试图将理论与实践教学相结合，鼓励学生动手实验，最终达到充分了解模具组成结构，并且能够自行动手设计模具的目的。模具拆装实验室的建设在模具专业教学中具有十分重要的作用与意义。笔者将结合高职高专模具专业教学实际，对模具拆装实验室建设的重要性、建设原则及管理措施等进行浅要探析。 　　2 模具拆装实验室建设的重要性 　　在模具专业教学中，有部分课程实践性十分强，要求学生对模具的构成及设计原理必须有一定的了解，单纯的书本学习及理论灌输很难满足这个要求。学生如果接触不到实际的模具，只依靠书本插图，由于图画具有抽象性与二维性，将在很大程度上制约他们对模具构成的认识。 　　为解决这一问题，就要求高职高专建立模具拆装实验室，让学生真真正正地接触到模具，并在实验室中完成模具的拆装工作。通过拆分模具，学生可以更好地认识模具的各部分构成，了解模具的设计原理；而通过组装模具，学生可以了解模具各部件的组合结构，明白其组装流程。模具拆装的有效实践，使学生充分了解到模具生产的全过程，为培养学生独立完成从模具的设计、各部件的制作到最后的组装成型提供了必要条件。 　　理论教学在高职高专院校固然重要，但离开实践的支持，只谈理论是很难达到教学目标的。因此，模具拆装实验室的建设在高职高专模具专业教学中意义重大、必不可少。 　　3 模具拆装实验室建设原则 　　为实现以最少的经费建设最佳的实验室的目的，在模具拆装实验室的建设过程中需要注意实用性原则，在讲求美观的同时更应注意将有限的经费投入到最需要的地方。对许多学校来说，将已有的教室、办公室或储存室改造成模具拆装实验室是最佳选择，既缩短了建设时间，又有效地节约了经费。 　　4 模具拆装实验室建设的空间布局 　　为适应模具拆装课程的需要，满足实验教学目的，模具拆装实验室的建设布局十分重要，空间布局是否合理，直接影响到实验效果。 　　具体的布局模式如图1所示。从图1中可以看出，用于辅助拆装一些具有高难度的模具的钳工台被安置在实验室的中间位置，长宽约为1.5 m×1.5 m；在钳工台的四边，还安置有4个虎钳，是拆装模具的必备工具。为有效利用实验室空间，用于放置模具的展示柜被安置在一侧墙面，展示柜一般采用玻璃门，既能起到展示的作用，又方便了实验模具的管理。除钳工台与展示柜外，实验室内还放置了8个拆装台，这意味着在实验时学生可以被分为8个组，同时进行实验，以节约实验时间，提高授课效率。从图中可以看出，两组展示柜之间还安置了一台冲床，这是为了满足冲压实验的需要。 　　一般来说，模具拆装实验室配备的实验模具应能满足实验学生的需求量。以图中8个拆装台为例，1个拆装台可容纳6～8名学生，为节约成本，可为1个拆装台配备1个拆装模具，由6～8名学生共同进行实验。这就只需要8个拆装模具，大大节约了成本，也满足了学生实验的需要。 　　5 模具拆装实验室模具来源与管理 　　模具拆装实验室的建设首先是为了满足高职高专模具专业的教学需求，因此在选择实验模具时，应首先考虑满足教学需求。此外，为保证学生实验时的安全，对模具的选择还应充分考虑其操作的安全。一般来说，高职高专模具拆装实验室的模具主要来源于两个方面。 　　外部采购 主要是由一些专业的模具生产企业提供的模具。学校直接采购企业生产的模具，可以节约大量的购置时间，有效促进模具拆装实验室的建设进度。此外，就模具本身来说，专业模具生产企业生产的模具，选料精良，制作精度高，设计合理，有利于学生学习。但相对来说，外部采购的模具费用也较高，会增加学校的经济负担。在