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关于高等院校会计信息系统课程结构设置思考 　　［摘 要］ 加强高等院校（本科）教学中会计信息系统类课程改革和建设是信息技术发展的需要，也是社会的需要和会计人才培养的需要。本文从目前会计信息系统课程存在的问题入手，阐述了重构会计信息系课程体系的原则，并提出了重构会计信息系统课程结构的设想。 　　［关键词］ 会计信息系统；课程结构；重构 　　［中图分类号］F232；C931. 6［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2007）07-0089-03 　　 　　自1954年10月美国通用电气公司第一次利用计算机计算职工工资以来，伴随着电子计算机技术和信息技术的迅速发展和普及，电子计算机在会计中的应用范围在深度和广度上不断扩展，并在此背景之下，促使企业会计工作由“会计电算化”向“会计信息化”过渡和发展。而作为承担着为社会培养并输送合格会计专业人员的高等院校，就必须及时掌握并了解社会对会计人员的需求，并据此对会计信息系统类课程的结构进行适当的调整和安排。 　　 　　一、目前会计信息系统课程存在的问题 　　 　　高等教育本科会计学专业的教学目标是：培养德、智、体全面发展，适应社会经济发展和社会主义现代化建设需要，经济管理理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高，富有时代特征和创新精神，能够在会计、审计领域胜任专业工作的高层次、应用型专门管理人才。 　　在大部分的高等教育院校会计专业的教学计划中，《会计信息系统》课程一般是作为专业必修课。会计信息系统作为融会计学、计算机技术和管理信息系统等知识为一体的边缘性学科，是传统会计学的延伸和发展。在应用层面上，通过使用会计软件，不仅降低了会计人员的劳动强度，提高了工作效率，而且提高了企业的决策水平，提高了企业信息化的水平。然而在国内会计信息系统近30年的发展历程中，也越来越突出地表现出我国会计信息化存在着应用水平较低、理论研究薄弱的问题。而在其中，由于以为社会输送各类各层次合格会计从业人员为目标的高等教育院校，在会计信息系统课程结构和课程内容等方面上存在一定的问题，在一定程度上制约了我国会计信息系统的理论研究和高级应用水平的提高。笔者认为，目前我国会计信息系统课程存在的问题主要表现在： 　　1. 课程教学目标不明确 　　课程的教学目标决定了课程教学内容、课程教学方法乃至课程的考核方法及考核内容。会计信息系统类课程在我国20余年的发展历程中，迄今为止依然没有较为统一的、被普遍认同的教学目标。在这样的前提之下，各高等院校和各任课教师一般是按照自身的理解和实际教学条件确定会计信息系统课程的教学目标，从而导致在各高等院校之间，各任课教师之间对课程教学目标理解的差异，教学目标甚至在某种程度上带有较强的随意性，最终不仅影响了会计信息系统课程的实际教学效果，而且也影响了学生对会计信息系统课程的整体理解。 　　2. 课程的教学内容不统一 　　如前所述，由于对会计信息系统课程的教学目标存在不同的认识，不仅导致任课教师在具体教学内容的安排和取舍上缺乏一个可操作的、被普遍认同的标准，而且使得任课教师在教学内容的安排和教材的选择上更加困难。 　　3. 课程的教学方法不完善 　　目前本课程的教学方法不完善主要体现在：（1）先导性课程的教学存在问题。《会计信息系统》作为边缘性课程，不仅要求学生有较高的会计学专业基础，而且要求学生有较高的计算机应用水平。本课程一般是面向会计学专业开设，而就目前高等院校的实际情况来看，计算机课程的教学活动独立于会计专业课程，而所开设的计算机课程对于大部分学生而言，主要目的是通过国家计算机等级考试，从而导致学生不能够将所学的计算机知识应用于会计专业课程中。同时，由于计算机课程的任课教师在大多数情况下对会计专业的了解程度有限，在教学过程，过分强调学生的理论知识学习，以及非专业性的计算机应用，忽略计算机类课程对于学生专业学习的重要性，实践环节薄弱，使得学生综合能力较弱，不能利用所学的计算机知识灵活、有效地解决会计专业的相关问题。（2）传统教学模式存在问题。就我国目前传统的教学模式来看，教师授课方式单一，学生被动学习，上课抄笔记、下课看笔记、考试背笔记就是大学生学习的基本模式。这种模式着重传授和吸收知识，而忽视知识的运用，更不能锻炼和开发学生的判断能力和决策能力。 　　4. 课程的考核内容和方法不合理 　　由于教学目标和教学内容的影响，在确定《会计信息系统》课程的考核内容时显得较为困难，是考核反映应用能力的软件操作，还是考核反映创新能力的软件开发，抑或是两者并重；考核采用上机考试，还是采用笔试，抑或是两者并重。即使是以考核创新能力为主导的笔试，由于没有有效的教学内容的统一安排，在深度和广度的确定和协调上也较为困难。 　　 　　二、重构会计信息系统课程