关于高职计算机网络教学改革研究.docVIP

关于高职计算机网络教学改革研究 　　［摘要］近年来，随着计算机网络的快速发展，计算机网络应用人才需求紧缺，高等职业教育中普遍开设了计算机网络专业。文章对高等职业教育计算机网络专业教学方法进行了深入剖析研究，基于当前高职计算机网络教学中存在的一些阻碍培养适应社会需求人才的问题，提出了解决方法，并在教学实践中对改进的教学方法和手段进行了证明。 　　［关键词］高职 计算机网络教学 教学改革 　　［作者简介］刘凤（1980- ），女，河北保定人，石家庄经济学院职业技术学院，硕士，研究方向为计算机网络；赵敬梅（1968- ），女，河北辛集人，石家庄经济学院职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为计算机教学与管理。（河北石家庄050021） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0119-02 　　 　　高等职业教育的培养目标是操作型的技术人才和管理人才。各高职院校本着以“就业市场为导向，培养技能型、应用型高级专门人才”的办学目标，组织实施教学。近年来，计算机网络应用人才需求紧缺，但是，与此相反的是大量计算机毕业生难以就业，这种现象尤其存在于高等职业技术院校中。造成这种矛盾的主要原因是什么？作为高职计算机网络专业一线教师，笔者对此进行了深入研究。 　　 　　一、当前高职计算机网络教学存在的问题 　　 　　1.教学过程偏离办学理念。高职院校的办学目标是以市场为导向，在课程设置过程中确实遵循了此目标。当前计算机网络迅速发展，人才需求旺盛，各高职院校普遍开设了计算机网络专业或课程。但是，在教学过程中却没有严格按照市场需求的目标进行。许多高职院校在学生培养过程中注重学位教育，脱离了实际。 　　2.教材选取不合适。主要表现在选择的教材理论性、基础性较强，较抽象，重深度轻广度，侧重于培养学生升本科或者参加成人高考。由于高职专业学习年限较短，造成一些计算机网络专业入门的基础课程设置缺乏或较浅；又由于高职学生普遍基础较弱，所以造成学生学习计算机网络十分吃力，不但基础知识没学好，而且还严重挫伤了学习的积极性。 　　3.教学手段陈旧。许多高职院校讲授计算机网络课程还依靠传统的讲台、黑板方式。教师只能通过黑板和语言描述某些网络的工作原理。对于网络协议这种高度抽象的概念，学生很难通过书本和教师的简单描述理解。 　　4.教学内容不能紧跟社会主流技术。网络技术日新月异，教材不可能紧跟社会潮流，因此有一定的滞后性。绝大多数高职院校教师教学都严格按照教材进行，没有进行拓展。这就造成教授的内容与社会实际需求相脱节，学生不知道学到的知识在哪儿用，社会上急需的知识又学不到。 　　5.不注重实训环节。没有严格按照理论与实践相结合的方针教学。实验课任务不明确，导致学生不知道要做什么，或者简单地将书本示例照抄实现。忽视对学生动手、创新能力的培养，没有调动学生的主动性。 　　 　　二、改进当前高职计算机网络教学的对策 　　 　　1.认清办学理念，改进教学思路。高职教育应当明确以应用技能教育为主，培养能够迅速适应社会需求的职业技术人才。教学指导思想遵循以实用为主的方针。当前社会需要具有专业技能的网络人才，所以高职计算机网络教学不应只停留在书本和概念，应该面向社会需求。 　　2.贴近实际应用，选取合适教材。高职计算机网络是一个工学门类，应该建立工程的概念。根据这一理念，应该选择相对来说技术先进、通俗易懂，全面而且还要突出重点的教材。具体来说就是教材要能够简单易懂地介绍网络基础知识。如对于通信原理部分、信息编码部分不用过多介绍，而对于如何组网，如何对网络进行划分、管理等面向实际应用的知识则要侧重于介绍。 　　3.利用现代手段，改进教学方法。计算机专业本身就比较抽象，对于网络更是如此。如何将抽象的概念变得通俗易懂，这就要求我们利用现代化的手段。当前多媒体技术以及仿真技术高度发展，教师应该充分吸收利用这些现代手段来促进教学。 　　4.紧跟时代潮流，介绍先进技术。高职毕业生主要是面向较低层次的工程技术应用，基础性的理论虽没有变化，但是技术手段的变革对他们影响很大。如果他们没有接触到最新的技术，就极有可能造成学生就业时处于“高不成，低不就”的尴尬境地。这就要求计算机网络课必须紧跟先进技术，将社会最热门的技术以及技术发展趋势及时介绍给学生。 　　5.注重实践环节，培养应用人才。现在许多高职院校因为意识不到位或资金不到位，没有建立网络实验室，这对计算机网络教学产生十分不利的影响。计算机网络实验室对于培养应用型网络人才十分重要。学校应该充分利用自身条件为学生创造实验环境、建立校外实践基地。 　　 　　三、计算机网络教学改革试点情况 　　 　　在高职计算机教学中作者对上述观点进行了实验性改进，教学效果很