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新时代民办高校文化力提升问题与对策 　　【摘 要】本文针对新时代民办高校文化力建设中办学思想错位、组织建设失衡、形式主义严重、人文精神缺乏、文化活动有待丰富等问题，提出新时代民办高校要通过确立优质办学目标、塑造独特大学精神、加强“三风”建设、建树先进办学理念、建设现代大学制度、加强校内外合作、开展校园文化活动、营造美好的校园环境等措施，生成民办高校文化的指引力、核心力、凝聚力、创造力、管理力、助推力、作用力、影响力。 　　【关键词】新时代 民办高校 管理 文化力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03C-0103-03 　　高校的文化力是高校文化在一定条件下转化为高校发展的动力，是一种以师生教学精神为核心建立起来的价值链条。它主要包括思想建设能力、人才培养能力、科学研究能力、管理能力和服务能力等，具体表现为学校的管理理念、教学行为、师生关系、环境营造、形象树立等内容。高校的文化力自学校创建之初就开始产生，始终贯穿于高校的长期教育教学和科学研究活动中，是一所高校长期的文化积淀，一种集体意识与价值认同。 　　新时代背景下，伴随经济社会的发展，高等教育规模不断扩张，教育市场竞争加剧，民办高校的发展面临严峻的形势。民办高校以文化力为核心的竞争力不仅体现在人才培养的质量上，还要突出实力较强的教研科研团队、高质量的教学科研成果。然而，众多民办高校长时间以来不能很好地解决影响自身持续发展的重大问题，问题的症结在于学校的文化力建设。 　　一、新时代民办高校文化力建设亟须解决的问题 　　由于办学力量的薄弱，民办高校在办学效益、人才培养工作水平、教育功能等方面存在很大的缺陷与不足，以致办学活力没有得到真正地激发，办学特色不能凸显，综合办学实力和文化作用力不能持强，服务地方区域的经济发展和社会进步的能力有限。 　　（一）办学思想错位。作为社会力量办学，民办高校为国家的教育事业做出了诸多努力和贡献。民办高校的举办者也因其实实在在的投资办学行为，获得人民群众的尊敬和社会的认可。但学校创办者和管理者之间的关系，很少能够合理地分离开来，其结果往往是二职一体，这样会给学校的管理决策和正常运作带来极大的弊端。因为教育是谋远利好的行业。很少有学校创办者不顾利益而全力发展学校的，过多地看重近期利益，实在很难筹谋学校的长远发展。如此，学校很难营造其良好的氛围土壤，进而培育强盛的学校文化力。 　　（二）组织建设失衡。科学合理的组织结构能够发挥强大的建设力量。可由于办学、办公条件的限制，民办高校的职能部门设置往往不够完善，许多职能部门岗位不常配置人员或多有兼职。师资队伍和中层干部队伍不够稳定，师资队伍中年轻教师占主体，高职称、骨干教师偏少。这样的状况，严重影响着学校的集体合力强度，不利于学校的长足发展。很多民办高校不重视教职工队伍、党团工妇群组织对学校文化力建设中产生的作用，随意分割学校文化力工程与人才培养、专业设置、教育教学管理、师资培训、基础设施建设等关系，不同程度上削弱了学校文化力的功用。 　　（三）形式主义严重。多数民办高校创建时间短、又没有很好地构建价值体系，学校文化显得浅薄。有的学校管理者急于求成，就制作了一些“墙体文化”，编写一批校本教材，搞几项特色活动，就自以为是“学校特色”“学校文化”。这样做没有自己的核心价值观，不能产生文化力量，无法成为师生员工认同的价值观念和思想形态，不能实现集体精神的共同体，更谈不上学校的文化作用力。很多民办学校没有对图书馆工作给予足够的重视，藏书、阅书数量偏低，图书更新速度过慢，类型单一；教学场所建设、设备设施投入不够，学生活动场所及设备不足；整体文化育人功能弱小。 　　（四）人文精神缺乏。现代社会，经济发达，物质条件丰富，却充斥着浮躁的风气。一些民办高校的管理者过分关注土地和建筑的面积、学科专业的设备、校园环境的美化、育人条件的健全等方面内容，严重忽视了师生的道德观念、文明礼貌、心理素养、素质拓展等思想文化工作。更有甚者是一味地追求学校的教学成绩、技能比赛、考试获证，完全无视教育活动中的“立德树人”和“人本”关怀理念思想，影响了学生的全面发展。民办高校教职员工的待遇、福利、发展条件等与同?的公办院校存在相当大的差距，归属感、幸福感不够强，满意度也有待提高。 　　（五）文化活动有待丰富。当前，高校校园文化建设广泛得到学校管理者的重视，但很多学校只是把学校文化建设做在表面。开展校园文化工作也是局限在文艺表演、演讲、征文、球类比赛等单一层面的文体活动，缺乏对师生思想文化活动的广度、深度的考虑。在举办校园文化活动的前后，缺少系统的策划和安排，常常是年复一年的简单轮换活动程序，不能真正体现高校师生的教学精神和价值观念。有的高校照搬照套一些中华民族传统文化样