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新课标背景下农村初中生的语文教学探索 　　【摘要】由于新课改的实施，我国初中语文的教学内容也进行了相应整改，不管是教学思路，还是教学方法都有所改善，但是，受传统教育的影响，即使在新课改的背景下，初中语文的教学方法依然存在不足之处，尤其是在农村初中语文教学方面，教师应该对此的提高关注度，积极的采取有效的教学方法，提高教学水平。本文在新课改的背景下，探析了农村初中语文教学的不足之处，并提出了有效的方法。 　　【关键词】初中语文 新课改 教学 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0096-01 　　近些年来，新课改得到了推广和应用，初中语文教育也取得了很好的教学成果，教师水平有了很大的进步。但是，受传统教学方法的长期影响，教师在语文教学中依然存在很多的不足之处，尤其是农村教学，教学方法未能与时俱进，很多先进的教学手段未能有效的应用在课堂上，对初中语文的发展起到了制约的作用。因此，在新课改的背景下，农村初中语文的教学方法还需要进一步的完善，语文教师的教学水平进一步的提升，通过有效的教学方法，为学生提供优质的教学服务。 　　一、新课改背景下农村初中语文课堂教?W中存在的问题 　　（一）部分初中语文教师的教育理念落后 　　在长期的传统教学模式影响下，很多农村初中语文教师已经形成了教学惯性，他们认为只要根据教学大纲，传授学生语文知识，就算完成了教学目标。即使在新课改的背景下，对农村初中教师已经明确的提出了新要求，教师依然存在这种观念，将这种落后的教学理念应用于农村初中语文教学中，不仅阻碍了学生语文素养的培养，也不能取得良好的教学效果。 　　（二）教学过程中存在不足 　　在农村初中语文的教学中，教师和学生之间缺少良好的互动，大部分时间还是教师讲、学生听的状态，由于每个学生的成长背景不同，其学习能力也不同，在接受新知识时，所取得的教学成果也不同。此外，教师对学生掌握语文知识的情况缺少充分的了解，也不清楚学生对语文知识的接受程度，更忽略了学生的兴趣所在，教师一直占据着主导地道，按照自己习惯的思路来讲解语文知识，在课堂讲解的过程中，未能和学生进行良好的沟通，使学生对知识的掌握受到了不良影响。 　　（三）教学方法缺少创新性 　　新课改中，明确要求了教师的教学方法要具有创新性，可以利用多媒体教学，情景教学等等，学生也可以分组讨论，通过丰富的教学方法来培养学生的语文兴趣，提高学习语文的积极性。然而，有的老师未能认识到新课改的重要性，思想落后，综合素质较低，无法跟上时代的进步，不仅不能有效的运用新课改提供的教学方法，更不具备创新能力，因此，在农村初中语文的教学中，依然使用传统的教学模式，缺少对新型教学方法的应用和创新能力。 　　二、在新课改的背景下，初中语文教学的有效方法 　　（一）转变自身的教学理念 　　在新课改的背景下，教师要摆脱传统的教学模式，在语文的教学中，充分应用先进的教学理念，将学生作为主体对象，让学生发挥主导作用，进而使学生作为自己学习语文的主人。在实际语文教学时，教师不在处于主导位置，要将重心转向指导、辅助学生学习，帮学生解决疑难杂症。教师可以根据具体的教学内容，结合学生的实际生活，为学生创设有效的问题情境，组织学生进行小组讨论，让每个学生都能积极的发言，敢于表现自己，学生通过激烈的讨论，不仅能锻炼语言的表达能力，增强自信心，还能掌握语文知识，最重要的是学生得到了发散思维的锻炼，可以说先进的教学理念是一劳永逸的。 　　（二）开展有效的教学活动 　　在新课改的背景下，教师要摆脱传统的教学方式，尽量多和学生交流，师生地位平等，不能摆出高高在上的姿态，实现师生之间的良好的沟通、互动，减少师生之间的代沟，教师还要全面的掌握学生的学习情况，了解每个学生的兴趣爱好。同时，教师应该关心学生，爱护学生，让学生能够感觉到教师的关怀，使教师和学生的相处关系融洽，让学生在幸福中学习语文，教师再针对学生的实际学习情况，展开有效的教学活动，可以开展辩论会，朗诵比赛，优秀作文评比活动等，让学生积极的参与，不仅提升教师的教学水平，也能让学生在教学活动中，学到语文知识，实现了教学目标。 　　（三）引进新媒体教学 　　新课改是教育发展的产物，现代化的教学模式是未来的发展趋势，也是必然要求，因此，农村教师要充分的利用多媒体教学，不断丰富自身的教学手段。语文教师在上课时，要摆脱黑板和粉笔等的教学工具，也要减少死板的口述模式，运用多媒体能够为语文课堂带来新鲜感和活力，调动学生的积极性，也激发了学生的求知欲望，还能唤醒学生沉睡的学习细胞，让学生体验到新型教育法的快乐。教师要充分的掌握教材知识点，理解透彻，还应该熟练的掌握多媒体的使用方法，用计算机来整理语文教学知识，教学课件具有吸引力