新课标背景下高中古诗鉴赏有效教学策略.docVIP

新课标背景下高中古诗鉴赏有效教学策略 　　【摘 要】阐述在新课改的背景下，进行高中古诗鉴赏教学的有效策略：教师要改变教学模式，提高自身文学素养；丰富教学手段，提高教学有效性；注重课外古诗的积累，培养良好的学习习惯。以此提高学生的古诗鉴赏水平和能力，提高高中古诗鉴赏教学的有效性。 　　【关键词】古诗鉴赏 有效教学 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）08B-0026-02 　　古诗词是我国传统文化中的瑰宝，是我国传统优秀文化的精髓。古诗鉴赏教学是高中语文教学的重要组成部分，对培养学生的鉴赏能力，提高鉴赏水平和文学素养具有重要的意义。然而，由于种种因素的制约，高中语文古诗词鉴赏课一直处于薄弱环节，教学效果不明显。究其原因，其一是部分教师在教学过程中还仅仅停留在逐字逐句的翻译上，忽略了对古诗词的审美引导；其二是学生对古诗词学习缺乏兴趣。 　　那么，怎样才算是古诗鉴赏的有效教学呢？高中古诗鉴赏的有效教学是指在有限的课堂教学时间里，老师通过一定的教学方法使得学生能够掌握古诗的内容，体会古诗的意境，感受诗人的情感，提升古诗的鉴赏能力，既能提高学习效率又能完成教学目标，实现有效教学。所以在新课标的背景下要不断提高古诗鉴赏教学的有效性。 　　一、教师要改变教学模式，提高自身文学素养 　　（一）教师要改变旧有的教学模式。高中古诗鉴赏的有效教学需要改变旧有的教学模式，不能再是老师灌输式的讲授，学生被动地听，而是要以学生为中心，积极发挥学生的主体地位，老师给以适时的指导。比如，时下盛行的翻转课堂模式在古诗鉴赏教学中也是非常适用的。教师针对教学内容，在课前布置任务，让学生自由结组进行探究，在课堂教学过程中学生可以自由提问，共同完成对诗词的鉴赏。例如在讲解《短歌行》之前，教师可收集相关影视作品的片段、名家朗读，做成导学案。导学案中除了对诗歌本身进行鉴赏，还对曹操揽才、惜才的一些典故进行介绍。在课堂教学过程中，让学生将课前收集的关于曹操的一些典故进行分享，这样的翻转课堂模式较大地激发了学生的阅读兴趣，教学效果也相当好。 　　可见，转变教师观念，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情，会给古诗鉴赏的有效教学奠定一个良好的基础。 　　（二）教师要不断提高自身的文学素养。在新课标的背景下，老师要不断地阅读书籍，鉴赏古诗，扩大自己的知识面，提高自身的文学素养，这样在古诗鉴赏的教学过程中才能更专业地为学生讲授知识。同时，在阅读中不断地积累和掌握沟通的艺术，使自己能够与学生进行更有效的交流，更好地教育学生，也为学生树立一个学习的榜样。 　　二、丰富教学手段，提高教学有效性 　　教学手段是老师根据教学目标，结合教学内容和学生的实际学习情况所采取的教学方式，在高中古诗鉴赏的课堂教学中占据着重要的地位。有效的教学手段可以更好地提高教学效率，实现有效的课堂教学。 　　（一）多媒体教学法。多媒体教学法就是老师利用多媒体设备将所要讲授的古诗的背景、内容通过图片或者音频展示给学生，从而更能吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。比如，在鉴赏古诗《望海潮》时，老师可以向学生展示绵延无边的江河，秋天的桂子，十里的荷花等图片，让学生沉浸在美景之中，感受到诗人所描绘的杭州山水的美景以及人民和平安定的欢乐生活。在鉴赏《雨霖铃》时，老师可以向学生展示雨后初霁，折柳相送的画面，并且配以长亭送别的柔美音乐，让学生感受到送别时的不舍与凄凉。 　　多媒体教学法能够更直观形象地向学生展示古诗所描绘的画面，直接冲击学生的视觉和听觉，从而为古诗的鉴赏创设一定的情境，更加有效地进行课堂教学。 　　（二）小组合作教学法。在高中古诗的鉴赏中小组合作教学法能使学生更深刻地理解内容，掌握所采用的表达手法，提高鉴赏能力。小组合作需要老师将学生进行科学合理地分组，让小组成员之间相互讨论学习，共同进步，从而提高学习效率。比如，在学习《孔雀东南飞》时，可以采用小组合作教学法，让学生分别扮演不同的人物角色，进行课本剧表演，体会人物所表达的情感。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生快速掌握课文，提高课堂教学的有效性，培养学生的合作精神，促进全面素质的提高。 　　（三）归类比较法。归类比较法是提高学生鉴赏能力的一种有效的教学方法，通过对分散的知识进行系统的归类整理，并对类似的知识进行比较，从而形成一个完整的知识结构，这有利于学生归纳总结古诗鉴赏的方法和技巧，提高古诗鉴赏的学习效率。高中语文课本中选录的诗歌类别主要有送别诗、咏史诗以及一些闺怨诗。我们可以根据各种题材的诗歌做个归类讲解，然后再让学生具体学习。比如，在学习诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》时，学生在掌握这是一首送别诗之后，可以把同类题材的诗进行归类、分析