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教师课堂行为与低焦虑外语课堂环境 　　摘 要 外语学习焦虑的增加会对外语学习带来负影响，教师的课堂行为会导致学生的焦虑。本文概述了外语焦虑的相关定义和理论，着重从三个方面分析了与降低焦虑相关的教师课堂行为，为营造低焦虑外语课堂环境提供了一些建议。 　　关键词 外语课堂焦虑 口语焦虑 教师课堂行为 课堂环境 　　中图分类号：G441 文献标识码：A 　　 　　Teachers Classroom Behavior and Low-anxiety Classroom Environment 　　LI Yani, DOU Qin 　　(Foreign Languages Department of Northwest AF University, Yangling, Shaanxi 712100) 　　Abstract Increase of language learning anxiety will negatively affect foreign language learning, and teachers classroom behaviors will cause the anxiety of students. This paper briefly reviews the definition and theory of foreign language anxiety, analyze the related teachers classroom behaviors from three aspects, and provide some pedagogical suggestions to create a low-anxiety classroom environment. 　　Key words foreign language classroom anxiety; speaking anxiety; teachers classroom anxiety; classroom environment 　　 　　0 引言 　　外语焦虑（foreign language anxiety）是一种特定情绪焦虑，即对现实或假想的外语情境（包括听、说、读、写、译）的持续恐惧。外语口语焦虑（foreign language speaking anxiety）是一种特定情境焦虑，即对现实或假想的外语口语互动、外语表现及口语情境的持续恐惧或担忧（巫文胜 2009）。外语课堂焦虑(foreign language classroom anxiety)是由于必须用非母语的语言进行课堂活动而产生的焦虑（刘梅华，沈明波 2004）。Horwitz et al.（1986）认为外语课堂焦虑是一种产生于外语学习过程中，和课堂外语学习相联系的有关自我知觉、信念、情感和行为的独特的综合体，包括交际恐惧(communication apprehension)、、考试焦虑（test anxiety）、担心负性评价(fear of negative evaluation)。 　　外语焦虑是学习者个人感情因素中的关键变量之一，对学习者的外语学习会产生显著影响。焦虑程度的增加会对学生在课堂的交际策略的使用产生负影响。高焦虑的学生会尽量避免尝试用外语来表达自己的个人信息或难表达的信息，同时会表现出担忧、出汗、害怕、发抖、健忘、害羞、怯场等生理和心理症状，极端焦虑者还会因此逃课或不交作业。研究者发现在外语学习中，学习者的焦虑主要集中在听说两个方面，尤其是在口语方面，学习者因为担心来自同伴和老师的负评价而表现出焦虑的情绪，在课堂进行口语交流时可能发生石化现象，在考试时忘记知道的内容。 　　1 与降低焦虑相关的教师课堂行为 　　（1）纠错方式。在外语课堂中，大多数学生会担忧在同伴及教师面前犯错，也不愿冒险将自己的错误暴露于众（Young 1990）。他们认为在同伴和教师面前被纠正是失败的表现，会有一种挫败感。教师直接在课堂打断学生讲话纠正错误会对学生使用外语起到阻挠作用，会打击他们的自信心。与此同时不能忽视的是，大多数学生渴望他们的错误能得到订正，如果老师从不在课堂上或者课下修正他们的错误，他们也会感到不安。如果能得到适当的指导和帮助，他们会在课堂学到更多。 　　（2）教学活动的设计和安排。在外语课堂中，很多学生对老师的提问感到紧张，特别是在没有给予充分的思考时间的情况下被要求站起来单独回答问题。大多数学生表示：如果有时间提前准备或有足够时间进行思考并加以练习，那么他们在课堂应用外语时会更自信；如果在回答问题时，教师要求学生自愿回答问题，他们会感到更放松；如果有同伴一起来回答问题或参与活动，他们的焦虑程度就会大大降低。很多学生