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时事政治在高中政治教学中的应用策略探讨 　　摘要：高中政治教学更多的是帮助学生培养社会道德与思想品德，在政治觉悟有所提高的同时，推动哲学思维发展，时事政治则是将学生学习兴趣与综合素养作为目标，并以此为条件进行调节，以达到提高教学质量与效率的目的。本文结合高中政治教学，对时事政治的应用策略进行了简单的分析。 　　关键字：时事政治；高中；政治教学；应用策略 　　G633.2 　　高中政治承担着帮助学生树立世界观与方法论的任务，纵观当前的政治教学大部分以理论为主，虽然能很好的展现政治学科的严谨性，但从学科的角度来看，却太枯燥。时事政治与居民生活息息相关，它是直接发生于周边的事情，把时事政治应用到高中政治课堂中，对提高学生的综合素养与学习兴趣具有重要作用，这也是新课标革新的目的。 　　一、将时事政治融入到高中政治教学潜在的问题 　　从高中时事政治应用情况来看：更多是从主体热点与新闻发布等方面教学的，利用研究与探索不断优化课堂教学，年级不同，时事政治的重点也不一样。 　　1.形式化严重 　　从调查来看：当前的政治教学，存在严重的形式化，虽然有融入时事政治，但是只是作为课后补充与课前导入，根本没有将时事政治真正渗透到教学过程。 　　2.过于表面化 　　虽然在高中政治教学中，很多政治老师也融入了热点问题，但都是表面研究，没有展开专题、系统的讲座。部分老师受教学理念与经验影响，让时事政治教学存在严重的随意性，这样也就影响了时事政治的导向性与说服力。 　　二、将时事政治应用到高中政治教学的意义 　　1.有助于扩充政治教材知识 　　在传统的高中政治教学中，它更注重理论知识的完整性与系统性。如果编订成册，就拥有连续性与固定性。即使会有所修订，也只是单纯的更新案例、增添图片，和当前社会相比还是有很大的局限与滞后。在高中政治课程考试中，呈现的材料大部分是流行术语和时事政治，但是这类术语与时事政治根本不会出现在政治课程教学中。此时，如果政治老师在课堂教学中没有涉及时事政治，大部分考生将难以应对考试。除此之外，时事政治的滞后也会影响高中政治课堂教材的时代气息。将时事政治应用到高中政治教学中，充分利用教材知识去解读、探索整个时事政治事件，不仅能让现实与抽象的理论知识整合在一起，同时也是提高教材实用性与科学性的体现。 　　2.培养多向思维与解决问题的能力 　　从当前的教育形式来看：高中政治教学并不是单纯考察学生对相关知识的理解与记忆，也是帮助学生认识与应用理论知识的过程。将时事政治作为依据，对材料进行综合解读与分析也是十分必要的。在当下，政治老师尤其是毕?I班老师的教学重点一直在怎样教会学生解题，很少涉及到时事政治。在这种教学模式下，高中政治就会成为学生的学习负担，乏味而枯燥。将时事政治应用到课堂教学中，不仅能帮助学生挖掘内动力，提高学习兴趣，还能将被动变成主动思索、探究时事政治事件，以提高分析与解决问题的能力。 　　3.转变角色 　　在传统高中政治教学中，老师一直是教学的重点，学生处在被动接受知识的状态，教学模式通常为填鸭式与灌输式，老师的教学过程很累，讲的很多很精彩，而学生听的很无趣，其结果却不理想，也正是这种教学方式导致了师生鸿沟。《课程标准》中指出：挖掘教学材料引领活动的功能，设计多种活动，鼓励学生主动整理资料，这种教学理论产生了案例式、探究式、问题式教学，把时事政治应用到课程教学中，能快速引导学生走出怪圈，让学生成为课堂学习的重心，解放老师，同时上升到总结、归纳的高度，在师生碰撞中一起进步，以达到转变师生角色、提高教学质量的目的。 　　三、时事政治应用到高中政治教学的策略 　　1.转变传统的教学理念 　　在新课标改革浪潮中，学生不再是单纯的接受者与知识传递对象，一跃成为课堂教学的主体部分，这要求老师在平等、开放的教学环境中，时刻注重学生爱好与兴趣，通过引导学生关注现实生活与社会，不断提高学生获得、加工信息的能力，以更好的解决问题，推动学生持续发展。因此，在现代高中政治教学中，老师必须主动打破传统教学观念，以师生合作的原则，将时事政治应用到课堂教学中，提倡讨论式、探讨式教学模式，突破传统一言堂、灌输式教学模式的束缚。同时老师要以平等的身份加入到教学活动中，营造良好的师生关系，这样才能让高中政治课堂教学充满活力与生机。 　　2.提高学生关注时事政治的兴趣 　　首先，开办时事政治的专题讲座。高中政治教材资料的滞后和培养符合社会发展的学生、改善学生综合素养之间存在很多矛盾与差异，都要求高中政治老师恰当处理。高中生每天接触到的新闻、感触到的社会，从学生的角度来看，他们是怀着好奇心对待的，同时也感到困惑，如果不能及时解决困惑，就会出现挫败感，从而影响高中生学习信心与兴趣的建立。如果老师能定期召开时事政治讲座，举例探讨