关于提高工科专业毕业生质量几点思考.docVIP

关于提高工科专业毕业生质量几点思考 　　摘 要：提高工科专业人才培养质量是高等工程教育改革的一项重要而紧迫的任务。从通识教育与专业教育、基础课程与专业课程、教学内容与教学方法、实践教学与创新能力培养、师资队伍建设等方面对工科专业人才培养进行了探讨。 　　关键词：工科专业；工程教育；人才培养 　　 　　Several thoughts on improving the quality of engineering graduate 　　Peng Xiwei, Wang Xiangzhou, Zheng Shuhua 　　Beijing institute of technology, Beijing, 100081, China 　　 　　Abstract: Improving the quality of engineering graduate is an important and urgent task for higher engineering education reform. the training of engineering graduate are discussed from general education and technical education, foundation courses and technical courses, content of courses and teaching methods, practice teaching and creative ability, teacher building etc.. 　　Key words: engineering; engineering education; training of engineering professionals 　　 　　 　　改革开放以来，我国工程教育取得了巨大成就，支撑了改革开放以来30多年的经济高速增长；目前，工程教育在校本科生达到774万人，研究生达到47万人，规模位居世界第一。然而我国工程教育却是大而不强、多而不精，工科专业毕业生普遍存在缺乏工程实践能力和工程创新能力，专业面窄、综合素质低、适应能力差等问题。因此，加快工程教育改革，提高工程人才培养质量已是摆在教育界、工业界和科技界面前的一项重大课题。但工程教育过程的系统性、专业性、实践性和综合性决定了提高工程人才培养质量将会涉及培养过程中的多方面问题。 　　 　　1 通识教育与专业教育 　　 　　建国初期，我国的工程教育主要是借鉴前苏联的工科人才培养模式，包括引进教学计划、教材、大纲和师资等，以专才为培养目标，形成了“专业对口”“学以致用”的专业人才培养思想，并在相当长的时期内对我国的高等工程教育产生了重大的影响。不可否认，专才的培养目标为社会主义建设培养了大量急需的工程技术人才，为国家的工业化和现代化建设做出了重大贡献。 　　然而，随着改革开放和经济社会的发展，我国高等工程教育过分专业化的弊病开始逐渐显露出来，工程教育重视自然科学和工程技术，忽视人文素质教育，这样，培养出来的工科专业毕业生知识面不宽、专业方向窄、综合素质低，已不能满足新的时代特点、新的发展阶段对工程人才的新要求。面对经济全球化、科技快速发展和社会主义市场经济的建立，企业面临的竞争压力加大，企业对工程人才的知识、能力和素质提出了更高的要求。除了专业知识和技能，企业还看重毕业生跨学科专业的综合能力和素质，包括适应能力、沟通能力、表达能力、执行能力、学习能力、创新能力、合作能力和责任感等。因此，全面提高大学生的综合素质是各高校面临的一项重要而紧迫的任务。 　　近些年，根据企业择才标准的变化，高校对工科专业毕业生的培养目标进行了调整，在重视专业教育的同时，也重视提高大学生的综合素质，开展通识教育探索。通过文理工交叉、学科融合，实现课程的有机整合，拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，使工科学生兼具人文素质的底蕴，着力培养具有专业技术、科学和人文精神并适应社会的高级专门人才。虽然各高校对通识教育课程做了相关的规定，但对这些课程比例的合理程度缺乏深入的探讨，还有待于在实践中进一步探索。 　　 　　2 基础课程与专业课程 　　 　　面对科技进步、产业结构调整、社会分工细化和新职业的涌现，劳动者需要根据社会不断变化的需求更新知识和提升能力，狭窄的专业化教育已难以适应社会多元化和多样化的人才需求变化。在此背景下，各工科专业开始了探索性改革，厚基础、宽口径成为工科专业培养模式改革的基本方向。 　　基础课程主要包括自然科学基础、人文社会科学基础、本专业学科基础、相邻专业学科基础，以满足本专业所需的基本理论、基本知识技能的要求。随着科学技术的发