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关于提高母语技能传承传统文化思考 　　摘 要：部编新语文教材是广大语文教师关注的热点。本文以一年级教材为例，结合自己的理解探索，对如何使用部编语文新教材来提高母语技能、传承中华文化的议题进行了梳理和探讨。通过研读教材，指出传承传统文化、提高母语技能的途径有重视韵文学习、重视家校的联合、重视生活的实践。 　　关键词：部编教材 母语技能 传统文化 韵文学习 　　第一次使用部编的新语文教材。新语文教材特别重视传统文化的学习，与郦波老师提到的“提高母语技能”的观点完全吻合。如何在使用新教材的时候，既能完成相应的教学要求，又能唤醒孩子们的“母语技能”，使他们在传统文化的熏陶下，不但能打开智慧的窗口，更能树立做人的准则，将中华文明将中国精神融入到他们的的血液和精神里呢？ 　　经过一段时间的备课之后，我也有了一点浅显的发现，试与各位同仁共商。 　　一、重视韵语的学习 　　以新教材一年级第一学期为例，我们会发现，打开教材，优美方正的中国汉字立即映入眼帘。也许，编者的初衷就是让孩子们能形成这样一种思维：我是中国人，我学中国字。同时，不管是拼音、识字还是课文的学习，韵文成了教材的主要组成部分。韵文主要分了以下三类： 　　1.是儿歌童谣式：全书的童谣儿歌式内容占据全书内容的一半以上。这些童谣儿歌和旧教材内容相比，不仅有为了配合教学内容、提高学生的学习兴趣、降低学习难度而选读的篇目，更是加入了教材编委借一些韵文渗透传统文化的篇章。如识字部分一开头就是一首朗朗上口的“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古”，读来不但好听好记，而且气象阔大，立意深远。在反复的诵读中，学生不知不觉地感受到语言的魅力，也潜移默化地领会了古人认识世界的一种思维观念，感受到时空的浩荡飘渺，可谓是“只可意会不可言传”。又如“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”则彰显出昂扬的气度，并以京剧人物形象辅助，让学生形象地感知坐立的规范，不但引导他们养成良好的生活习惯，还能使他们领略传统文化的魅力。其余如《剪窗花》《日月明》《升国旗》《春节童谣》等无不是文质兼美的佳作，既能引领学生学习知识，使学生在大量的语言实践中习得那么一些语言的规律；又能发挥语文学科在传播传统文化方面的独特优势，激发学生对传统文化的好奇、探究、进而热爱的感情。 　　2.诗词谚语式：新教材加大了诗词的占比比例，更是首次在一年级第一学期就加入了谚语的学习。先以一首《对韵歌》极大地调动学生的学习积极性（这是诗歌启蒙，先归到诗歌部分），再在课文、语文园地中安排了六首古诗，分别是《咏雪》（原诗无题，自拟）《江南》《锄禾》《画》《风》《古朗月行》。我们知道，中国是一个诗的国度，光唐代就有5万多首诗、2000多个诗人，其他国家在这一方面难以跟我们相比。古诗词不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的独特感知，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。不同的古诗词，能带给孩子不同的启迪：有的能让学生珍惜新生活，激发学生“留取丹心照汗青”的爱国热情；有的能让学生明白事理，懂得“绝知此事要躬行”的为人处事之道；有的能使学生发现生活的“小确幸”，从而产生“可爱深红爱浅红”的幸福感；有的能坚定孩子的追求，在“也无风雨也无晴”的豁达中笑对生活的苦难……同时，古诗词的韵律节奏、“诗中有画”等特点可以潜移默化地培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。 　　有人曾说：任何一个民族、一个国家，不管是对历史负责，还是对未来负责，都应保有自己的文化特色，保护自己的文化遗产。而对小学生来说，古诗词虽高度凝练，却短小精炼，意蕴丰富，是他们靠近传统文化的最简便的途径之一。 　　谚语同样是劳动人民的智慧结晶，它更短小精悍，和生活的联系更直观，便于学生在生活实践感知体会。孩子们在谚语尤其是农业、天气谚语中更能体会到传统文化的博大精深，一定能感受到传统文化的有趣有用。 　　3.浅易白话短文式：这是新旧教材共有的内容。内容都富有童趣，寓教于乐，容易激发学生的阅读兴趣，引导学生大量阅读。这些短文也能传播中华民族的传统文化，宣扬良好的思想道德风尚。由于语文课程改革已对其有过很多的探索研究，所以本篇不作赘述。 　　思考： 　　我们教者应当站在“弘扬传统文化”的高度，充分利用课本上的文字资源，积极运用自主、合作、探究的方式，重视积累、加强运用，让学生充分感受语文学习的乐趣，从而亲近母语，热爱母语，热爱中华民族的优秀文化。在学生学有能力的情况下，老师还应积极拓展教学内容，把学生领向更加广阔的母语文化的天地。对此，老师要广读书，深思考，细选择，为孩子们挑选到适合他们的传统文化阅读材料。 　　二、重视家校的联合 　　新教材中，首次在语文园地里出现了“和大人一起读”的活动设置――编选儿童耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读。《和大人一起读》是编者