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关于高职生职业能力培养战略性措施 　　摘要:职业教育的培养目标是适迎企业岗位技术需求、具备可持续发展能力的高素质人才,当前职业教育实施的种种发展举措与变革,其核心是要为职业院校学生的职业能力培养服务的。因此,从“以人为本”的角度出发,对职业院校学生的职业能力培养举措进行较为深入、全面的分析,以期为职业院校的人才培养质量提升提供借鉴与思考。 　　关键词:职业能力;培养;战略;措施 　　作者简介:徐慧如(1959-),女,上海人,上海工艺美术职业学院副教授,高级工艺美术师,研究方向为高职服装设计专业教育。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)14-0065-03 　　 　　职业院校学生的职业能力是一个多元的体系,它既包括学生的专业技能,如技术技巧、方法能力、社会交往能力,也包括学生的理论知识发展水平和人文素养修炼水平。职业院校应当根据企业对专业人才的需求现状与趋势、完成岗位任务所需的知识能力要求以及相应的社会职业资格标准、学生的就业去向等因素,确定专业人才的培养规格,构建以实践性、职业性和开放性的课程体系为核心,教学资源优化,教学手段创新,产学研紧密结合的人才培养模式,有效促进学生职业能力的培养与完善。 　　通过近年来笔者参与的相关市场调查,包括对行业的调查、对企业的调查、对职业院校的调查和对学生的深入了解,笔者认为,提升职业院校学生职业能力的根本途径在于:创新人才培养模式,并在其中把握好教学、实践、职业资格目标递进的三大环节,并采取相应的对策措施,以从根本上完善学生的职业能力。 　　 　　一、职业能力培养的价值标准 　　 　　职业学生的职业能力培养必须遵循科学性、适应性、严肃性和可操作性等基本原则。作为职业院校来说,在确定人才培养规格的过程中,在专业设置上,既要尊重自身的基础和传统,又要考虑发挥创造性,及时捕捉经济社会的新需求及职业岗位的新标准,有针对性地、前瞻性地设置创新人才培养规格。 　　1.以先进的教育理论为指导。要以科学发展观为指导,从“以人为本”的角度出发,注重人才培养的有效性、稳定性和可持续性,要把培养岗位核心能力、学生的可持续发展能力、职业综合素质有机结合起来,丰富人才培养模式的逻辑内涵。 　　2.以全面的市场调研为基础。基于职业教育与经济建设的紧密关系,以及职业教育为经济社会的服务功能,在进行职业教育人才培养规格设定的过程中,必须首先要对市场有充分的了解。事实上,不了解市场是无法进行人才培养模式创新的。但现实中,不经过充分市场调研而草率改革人才培养模式的情况也不鲜见,很多职业院校也比较容易忽视这一块。因此,在职业院校进行人才培养模式改革时,一定要对相关行业发展背景与企业需求、对区域的产业发展、对市场的容纳能力、对市场的人才需求规模等进行十分详细、专业的调研与分析,要对行业企业与市场的发展作出较为科学的预测和判断,同时,要对相关的专家进行咨询,以便对院校的人才规格调整和专业设置与发展做出科学的规划与设计。可以说,市场调研是基础,没有严谨的市场调研,再好的建设方案也只能是空谈。 　　3.以院校实际为基础。党的实事求是和解放思想的路线告诉我们,提高必须在原有的基础上提高;目标必须在可能实现的前提下设置目标。院校的人才培养规格设定既要符合经济社会的需要、面向高科技发展的需要,又要符合院校资源的实际、符合院校条件的可能。实质上,一些职业院校在专业设置过程中,过分注重专业发展的市场需求和社会热点,而忽视了学校自身的办学实力和条件,导致匆忙“上马”、专业教学质量不高、就业市场不稳定的现象。学校发展的需求可以理解,但如果缺少科学的权衡和预测,缺少冷静的思考与分析,那就很有可能适得其反、扩大成本。 　　4.以合理定位为准绳。职业院校的人才培养规格设定和职业能力要求除了要在现有实际基础上设定之外,还需要注意切不可定位过高。学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点,人才培养定位要立足于学生职业生涯发展,尊重学生基本学习权益,给学生提供多种选择方向,使学生获得个性发展及与工作岗位需要相一致的职业能力,为学生的职业生涯发展奠定基础。从当前的职业院校发展现状来看,可能专业定位过高的现象还是比较多的。专业目标定位是准绳,职业院校的专业目标定位如果不准确,那不仅会造成教师与学生的不适应,阻碍学生的可持续发展可能性,也会影响教学质量和就业趋向。 　　 　　二、职业能力培养的战略举措 　　 　　职业能力培养是职业教育最为核心的内涵与要求,要促进学生职业能力的发展,提升职业院校职业能力培养的水平,应当从多个方面进行加强与改革,具体来看,主要体现在以下几个方面。 　　1.创新人才培养模式,优化人才培养的基本途径。培养社会主义事业和行业企业需要的合格