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关于高职计算机速录专业课程体系构建 　　摘要：科学设置计算机速录专业课程体系是实现速录人才培养目标的重要环节。只有准确地分析速录岗位要求，全面了解社会需求，广泛吸纳业界意见，合理安排课程内容才能保证其科学性。 　　关键词：高职院校；计算机速录教育；课程体系 　　作者简介：刘嘉俊(1965-)，江西上饶人，江西科技师范学院副教授，硕士，研究方向为计算机教学与管理；饶素华(1963-)，福建龙岩人，江西科技师范学院副研究馆员，研究方向教学管理、速记速录。 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2011)11-0052-02 　　 　　近年来，随着各级法院、各种会议、影视字幕、新闻采访等工作对速录师的迫切需求，被誉为“用指尖记录声音，用手指追赶声音”的计算机速录人才很受欢迎。作为一个速录师，速度是生命线，没有速度，其他无从谈起，要做到“话音毕，文稿出”，实现录入速度与语音同步，不仅是记录速度快慢的问题，更是反映一个人的综合素质问题，要求速录师具备较高的语言文字驾驭能力、反应能力、动作协调能力以及良好的身体、心理素质。以往单纯的速录技能培训存在许多不足，有必要与大学的职业教育结合起来，走严格训练、正规教育的路子，以提高学生的成材率和就业适应能力。2009年3月，在教育部公布的大学招生新专业中，计算机速录专业被教育部首次批准成为一个独立的专业招生，我国计算机速录人才的培养由民间的“作坊式”培训正式步入大学殿堂。 　　教育是为社会服务的，职业教育更是与社会需求息息相关。高职院校只有真正了解社会对计算机速录人才的需求指向，从岗位分析出发。构建科学的课程体系，并探求与之相适应的教学模式，才能让速录教育事业蓬勃发展。如何培养高学历、有内涵的速录人才，构建以技术应用能力培养和素质教育为主线的课程体系，对培养既有职业针对性又有岗位适应性的应用型高级专门人才，显得尤为重要。本文将对计算机速录教育课程体系建构进行探索。 　　一、技能型计算机速录人才培养课程体系构建的目标 　　技能型计算机速录人才培养课程体系的总体目标必然是以就业为导向，瞄准人才市场需求，使课程知识内容与职业资格要求零差异，学生专业技能与岗位规范零差距，从而实现毕业就业零时间。这样既实现了高职教育目标，又满足了学生的实际需要，既解决了用人单位对技能型计算机速录人才的迫切需要，又体现了和谐社会的理想结果。 　　二、技能型计算机速录人才培养课程体系构建的要点 　　(一)找准社会需求是建构计算机速录教育课程体系的基础 　　教育的终极目的是为社会服务，每个专业的培养目标决定于岗位需求。课程体系作为实现教育目的、达到教育目标的重要手段，其设置如果脱离社会需求就会偏离方向。计算机速录人才培养课程体系的总体目标必然是以就业为导向。社会到底需要什么样的速录人才?我国《速录师国家职业标准》将速录定义为：利用速录设备，从事语音信息实时采集并生成电子文本的技术。将具有准确的听辨能力，反应灵敏，观察敏锐，双手操作灵活、协调视为必备条件。速录工作的基础之一是速度。但是，只有速度是完全不够的。速录人员工作岗位的复杂性决定了社会需求的多极性，速录人员从业方向的多元性对速录人员的素质提出了越来越高的要求。目前，社会对速录人才的需求主要包括： 　　1.专职速录师，为各种会议做速录服务，为电视台、电台、报刊、门户网站做字幕录入、录音录入等速录工作。每位速录师都应是个“杂家”，既要有速录技能，又要有较高的文字修养和广博的知识面。这样才能听懂人家讲的话，记录的文字才能语句通顺，段落分明，文理清晰，不出差错。 　　2.法院书记员，在各级法院从事庭审记录工作。法院的书记员不仅仅要有速录本领，还要熟练掌握法律知识，丰富的法律知识是书记员作好各项记录的后盾，这样才能保证记录的清、准、快，才能为法官的正确评判提供可靠的第一手材料。作为一个称职的书记员必须既具有相应的法律素养，又具有相应的速录能力。 　　3.速录秘书，在行政、企事业单位从事秘书工作，有较高的综合素质。熟练掌握文秘专业业务知识和速录技能。 　　(二)广泛吸纳业界意见是科学建构计算机速录教育课程体系的根本保障 　　职业教育联系着教育和职业两个领域，计算机速录属于职业教育，其课程体系的出发点有两个，一是从教育的逻辑出发，根据国家的培养目标、教育理论和学科知识体系由教师结合自己的教育经历提出合理的课程内容及实施方案，讨论后集体决定。二是从职业的逻辑起点出发，把职业岗位需求作为课程开发的基础，从职业岗位向教育内部渗透。 　　由于我国职教教师职业知识、职业经历的局限。其课程设置往往从学校内部结构、师资出发，缺乏与职业需求的紧密联系，出现不合理的课程就不足为怪了。因此，职业教育应从第一个出发点出发才更合理。作为教育