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播客在教育领域的应用潜力(下) 　　文/Dave Jobbings 　　译/Jacky Peng新加坡义安理工学院 　　 　　内容提纲 　　了解播客 　　(1)播客概述 　　(2)版权、法律问题 　　(3)延伸阅读 　　创建与收听播客 　　学校做的播客 　　(1)引导跨学科活动 　　(2)提供不同的教学方法 　　(3)促进及应用个性化学习 　　 　　教育应该如何利用播客呢？实际上，有很多可能。教育播客的未来最终是由教师和学生的创造力及想象力所推动的。在学校内，播客的潜力可在三个领域得以实现： 　　(1)引导跨学科活动。 　　(2)提供不同的教学方法。 　　(3)促进及应用个性化学习。 　　在进一步研究这些方面之前，我们先来想想怎样应用播客使得学生对信息技术（ICT）课程进行学习。在英国教学大纲下的课程里，以下四个重要方面有关知识、技能和理解的教学是相同的。 　　(1)认知事物。 　　(2)培养思想，鼓励行动。 　　(3)交换与共享信息。 　　(4)在发展中检查、修正及评估的工作。 　　以上各方面的内容取决于对信息技术课程每个关键学段的研究。创建与发布播客或许是小学高年级和初中生的活动，大多数学生将可以找到并收听到播客。下文表格列出的是对应英国国家教学大纲下信息技术课程的三个领域适用于11～13岁学生的相关播客活动。 　　 　　引导跨学科活动 　　 　　对于播客引导跨学科活动可从多个方面着手。一方面这些跨学科主题的活动可利用电子信息学课程引导；另一方面，又可以合并成一个包含各种领域课程的具真实性的项目或题目。 　　其中一个着手点就是模仿真实生活场景。先来看看以下情景。 　　 　　情景1：旅游指南 　　为了促进旅游贸易，最近在格拉斯哥(Glasgow)建了一个叫iTour的网站，里面甚至包含了一个免费的音乐城市指南。网上的播客一旦转至MP3播放器，游客便只需一张城市的地图，在起点准备，然后按“播放”键听实况解说。 　　 　　情景2：讲故事 　　听故事可以像给小孩和大人读书那样有趣。对于那些盲人或者视觉上有缺陷的人来说，有声书籍是必不可少的。有声书籍已经上市一段时间了，各种类型和题材都有。近期在孩子们中流行的哈里?波特系列也有。有声书籍以几种形式出现：盒式录音带、光盘、数码收音机。 　　 　　情景3：广播节目 　　在互联网上主持播出的播客广播节目覆盖广泛的主题和兴趣。在www.省略上的播客目录里列出了各种分类，包括艺术、娱乐、计算与互联网、科学与自然、家居与生活方式、爱好与消遣、新闻与媒体、社会与文化和运动。 　　 　　其他可行的活动 　　 　　根据情景1，学生可以根据自己的经历确定一个主题，创建和发布有益于他人的播客。在校方课外活动的案例中，可能特别合适于小学生的是用播客引导、指引以下活动及场所。 　　(1)为新生、家长和访客而设立的学校。 　　(2)学校举办的课程活动（关于小动物及其栖息地的科学主题）。 　　(3)学校周围的区域(地理学主题)。 　　(4)学校图书馆和提供给年轻学生的信息技术资源。 　　(5)教师指引变得越来越多，种类和范围也没有限制。 　　这些例子还包括： 　　(1)科学、历史或地理学的一系列实地考察活动。 　　(2)参观重要的名胜古迹，包括当地的旅游点。 　　(3)为学生、居民和游客概述当地的礼节和设施。 　　情景2为在学校讲故事提供了很大的可能性，它一定会得到小学生们和社区里那些年长者的广泛关注。情景３类似于出版一本学校杂志，时事通讯和各种内容、种类不同的出版物。对于出版物只要能想得到，就能做得到。 　　 　　提供不同的教学方法 　　 　　使用录音材料辅助学习的技术已经相当成熟了。播客不仅可在其他格式的现有材料范围上创建，还能应用于各种课程领域里的特定内部主题和学习活动。 　　从大方面说，播客的出现使教师能够采用以下其他教学方法。 　　(1)建立和扩展现有的录音材料（录音带、CD、音频材料）。 　　(2)预先制作与课程主题及活动相联系的内容。 　　(3)制作额外的材料培养天才学生，并辅助那些有特殊学习需要的学生。 　　(4)提供指导内容来辅助特别的课程任务或活动。 　　(5)提示额外材料帮助学生自觉复习和独立完成作业。 　　有一段时间，小学教师用录音带提供学生听力材料。这些常常有助于提高语言能力，尤其是在第一阶段。这样的材料也适用于小学高年级学生和初中生的外语补充教学。播客已经被一些在线发布者视为另一种媒体，因为它自然地把现有的有声书籍发展到一个新的“按需”而用的程度――随时随地按自己的要求来收听。 　　以录音方式讲故事也有很大的吸引力。大多文学类别和书名都能在线下载或购买。在搜