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关于高职院校软实力若干问题思考 　　[摘要]软实力是高职院校综合实力的重要方面,打造和提升软实力是当前高职教育改革发展中的一个重要课题。高职院校软实力主要由文化、精神、制度、管理等要素构成。提升软实力是加快高职院校内涵建设,凸显高职院校办学优势,增强高职院校综合实力的需要。 　　[关键词]高职院校 软实力 　　[作者简介]李唯青(1953- ),男,江苏苏州人,苏州经贸职业技术学院党委书记,研究方向为高等教育管理;冯雁(1975- ),女,江西南昌人,苏州经贸职业技术学院,讲师,研究方向为编辑出版。(江苏苏州215009) 　　[基金项目]本文系江苏省教育厅2008年度高校哲学社会科学基金资助项目“如何提升软实力:高职院和谐校园构建探索”的研究成果之一。(项目编号:08SJB8800030) 　　[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0022-02 　　 　　目前我国的高等教育已步入大众化教育阶段。据统计,2008年全国普通高等职业院校本专科招生人数为599万人(其中普通本科300万人,高等职业教育299万人),比2007年增长5%,规模居世界第一。①在这样一个大发展的历史背景下,高等职业教育已进入一个“质”的提升的关键时期。随着科学发展观的确立,积极稳妥地发展高等职业教育,把目光和视线适时地转向内涵建设,着力打造和提升软实力,增强综合竞争力,迎接新一轮办学竞争,已成为新时期高等职业教育和高职院校办学最重要的课题,这关系高职院校的整体形象和未来走向。可以说,重视和加强软实力建设,是高等职业教育发展的“硬道理”。 　　 　　一、高等职业教育软实力的内涵界定 　　 　　软实力的概念最早是由哈佛大学肯尼迪政治学院院长、美国国防部前部长助理约瑟夫?奈教授在20世纪80年代末提出来的。他从政治角度对软实力进行了概括:“软实力是通过吸引别人而不是强制他们来达到你想要达到的目的的能力。”按照他的观点,一个国家的综合国力既包括经济、科技、军事领域体现出的硬实力,还包括文化的吸引力和感染力,对外政策、意识形态和政治价值观的吸引力等表现出的软实力。可以说,目前,软实力已成为各国综合国力和国际竞争力的重要组成部分,各国都把提高国家软实力作为重要发展战略,千方百计壮大本国文化的整体实力和国际竞争力。 　　其实,软实力的思想在中国古已有之,我们的先贤对于软实力的体会和运用,不乏真知灼见。老子《道德经》有言:“天下之至柔,驰骋天下之至坚,无有入无间。”又说:“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜。”这个论述,阐释了以“至弱”支撑“至坚”,可以驰骋天下的威力,以及弱可胜强、柔能克刚的哲理。墨子更是明确提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”的主张。我国历代的明君贤臣都高度重视国家软实力,认为要实现国家的意志和赢得他国的尊重,应当行“王道”而弃“霸道”,取得他国的理解和认同;处理国家间的矛盾,主张“和为贵”,反对以强凌弱;解决与他国的冲突,强调“以德服人”“攻心为上”,反对穷兵黩武。春秋时的管子就有“明主内行其法度,外行其理义,故邻国亲之,与国信之”的理论。孔子甚至说“夷狄之有君,不如诸夏之亡也”。即使是在硬实力对撞的战争中,也强调“得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之”,认为战争的最高境界是“不战而屈人之兵”。这也是为什么古代中国对周边国家人民具有很强的吸引力和“同化力”的原因。日本从唐朝开始直至明治维新,在政治、文化、习俗等各方面都在师法中国;朝鲜、越南等地随处可以看见汉文化的痕迹,中世纪中国文化对欧洲也有着巨大的吸引和深远的影响。中国与周边国家形成的这种“华夷秩序”“东亚朝贡体系”可以说是中国软实力影响的见证。 　　提高国家的软实力是一项复杂艰巨的系统工程,在这个系统工程中,教育是基石,具有不可替代的作用。三千年前孔子就曾说过“为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之”,形象地说明了道德教化的对一个国家的重要性。著名的教育家陶行知也说过:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”教育就像是增强一个国家软实力的血液,因此,要让我国的软实力真正有实力,首先要让教育的软实力强大起来。 　　可是,尽管软实力的概念已被越来越多的人所接受,但人们对它所固有内涵的理解却不尽相同,特别是当我们把“软实力”的概念嵌入当代高等职业教育领域之后。因此,对于当代高等职业教育软实力建设来说,如何丰满其鲜明的特色内涵,设定其深厚的理论韵味,彰显其应有的当代教育风格,就有着十分重大的现实意义,需要我们以多元的视角、超越的思维去解读和把握。 　　 　　二、高等职业院校软实力的特点 　　 　　高等职业院校软实力是一种特殊的学校文化,是高职院校精神、传统、理念、制度、校风