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关于高职高专质量思考 　　摘要:毕业设计(论文)是检验高职院校毕业生是否具备较强的综合运用各种知识与技能解决现场实际问题能力的重要手段,也是人才培养的重要环节之一。然而,高职高专院校毕业设计(论文)质量不尽如人意。本文分析了高职高专毕业设计(论文)质量不高的原因,并进一步提出了提高高职高专院校毕业设计(论文)质量的几点设想。 　　关键词:高职高专;毕业设计(论文);质量 　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)08-0120-03 　　 　　毕业设计(论文)是实现高职院校培养目标的重要教学环节。毕业设计(论文)在培养高职学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用,是教育与社会实践相结合的重要体现,是培养高职学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时,毕业设计(论文)的质量也是衡量高职教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。 　　我们注意到,高职高专学生的毕业设计(论文)的质量和整体水平还存在较大差距。如何保证高职高专学生毕业设计(论文)的质量,发挥这一教学环节在人才培养中的作用,已成为提高高职高专院校教学质量的重要课题之一。 　　高职高专毕业设计(论文)的质量现状 　　江苏省是我国高等教育比较发达的省份,高职高专教育水平和质量也位于全国前列。江苏省教育厅自2005年起持续开展了普通高等学校本专科毕业设计(论文)评优与抽检工作。2008年,共抽检20所本科院校和20所高职高专院校,抽检样本共计506份。其中,高职高专院校抽检了电子商务、机电一体化技术、旅游管理、商务英语和数控技术等五个专业。从样本覆盖的学校和专业范围以及样本数量来看,此次抽检具有较强的代表性。抽检结果如下: 　　被抽检的506篇毕业设计(论文)中,经抽检专家组评审,合格的218篇,占43%;基本合格的264篇,占52%;不合格的24篇,占5%。本科院校共抽检252篇毕业设计(论文),其中,合格的156篇,占62%;基本合格的89篇,占35%;不合格的7篇,占3%。高职高专院校共抽检254篇毕业设计(论文),其中,合格的62篇,占24%;基本合格的175篇,占69%;不合格的17篇,占7%。 　　从以上数据不难看出,高职高专毕业设计(论文)质量令人担忧,与本科毕业设计(论文)比较起来有较大差距。 　　考虑到江苏省在我国高职高专教育水平和质量方面的整体位置,我国高职高专毕业设计(论文)的整体质量难如人意,应引起高职高专教育工作者的关注和思考。 　　高职高专毕业设计(论文) 　　工作中存在的问题 　　根据在高职高专毕业设计(论文)教学第一线多年的工作体会,笔者认为,高职高专毕业设计(论文)的质量不佳与高职高专毕业设计(论文)工作中存在的一系列问题有关系。 　　(一)时间安排不合理,学生疲于应付 　　根据笔者的调查,目前大多数高职高专院校的毕业设计(论文)工作的时间安排是这样的:一般在第五学期放假前确定学生的指导教师,当学生与指导教师确定好选题方向后就迎来了3~4周的寒假,学生真正投入到毕业设计(论文)的时间只能从第六学期开学后开始算,一般学校都将毕业设计(论文)答辩时间安排在5、6月份,这样,毕业设计(论文)最多只有3个月的时间。要用这3个月的时间确定毕业设计(论文)的写作方案,做出高质量的毕业设计(论文),是一件非常困难的事。 　　近几年,毕业生就业难的问题较为突出,就业工作也严重影响着毕业实践教学环节的顺利进行。每年3、4月间,正是毕业实践教学的关键时刻。此时,面向毕业生的各类“毕业生就业洽谈会”、“人才市场洽谈会”接连举办,毕业生忙于求职,奔走于各种人才市场。部分学生一旦找到合适的岗位后,便立即与用人单位签订合同,个人角色随之改变,其中不乏所选岗位与所学专业根本无关的现象。在这种状况下,查阅资料、定期向指导教师汇报毕业设计(论文)进展、定期回校与指导教师见面存在很多困难。于是,在毕业答辩前一周忙着开夜车、抄书、网上下载,或将别人的论文改头换面的学生比比皆是,答辩时一问三不知的学生也不乏其人。 　　(二)高职毕业生增多,指导教师资源缺乏 　　受益于国家对高等职业教育的大力扶持政策,短短几年间,高等职业教育完成了规模的跨越式发展。根据教育部发布的《2007年全国教育事业发展统计公报》,2007年,全国普通高等学校1908所,普通高校中本科院校740所,高职(专科)院校1168所,从数量上来讲,高职高专院校已经大大超过了本科院校。 　　10年来,高等职业教育快速发展,导致大多数的学校师资相对匮乏,表现为数量上不足和结构上不合理。特别是高职称、高学历教师和具有一定研究水平的教师以及具有实践工作经验的教师在教师队伍中所占比例