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新型教学模式在“卫生经济学”课程教学改革中的效果及探索 　　摘 要：为了解“卫生经济学”课程教学改革后学生对教学内容和教学模式的评价，探索新型教学模式未来的发展方向，本研究对参与过课程的学生进行问卷调查并分析结果。本研究发现，有62.18%的受访者认为授课教师对本课程基本理论的讲授“很清楚”；有47.90%的受访者认为“案例教学”和“课堂展示”对未来学习和工作很有帮助；关于“多媒体教学”，有36.97%的受访者认为非常必要，35.29%认为有启发性，24.37%认为可以增强趣味；有59.66%的受访者认为有必要在已有的“慕课”平台上开设这门课程，51.26%的受访者表示愿意尝试；有65.55%的受访者表示愿意尝试“翻转课堂”这一创新的教学模式。因此，本研究表明该课程前期的教学改革取得了一定的成效。基于“慕课”和“翻转课堂”在国内外研究和实践中取得的良好效果，以及本研究的受访对象均对其抱有积极和期待的态度，未来在“卫生经济学”课程教学改革中可进一步尝试这些教学模式，进一步提高课程的教学质量和教学效果。 　　关键词：“卫生经济学”；教学模式；案例教学；课堂展示；多媒体教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-12 　　作者简介：张 慧，女，讲师，博士研究生，研究方向：卫生经济学。 　　一、引言 　　深化教学改革、全面推进素质教育是提升教学质量的关键途径，党的十九大以来，党中央高度重视教育工作，明确提出高等教育改革创新的主要任务。传统的填鸭式教学模式主要以知识的传授为主，教师习惯于“讲”课，难以调动学生的积极性，学生习惯于“听”课，不利于对其创新思维、综合素质和能力的培养，同时也不利于国家未来的发展。为了提高教学质量，培养创新型人才，高校课程教学模式的改革势在必行。 　　卫生经济学是近年来兴起的一门经济学学科，其主要目的是利用经济学的相关理论和方法，对卫生领域的相关规律进行探索，涉及微观经济学、宏观经济学、管理学、社会学、人力资源管理学等基础理论知识，课程要求理论联系实际，培养学生分析和解决实际问题的能力。它综合了经济学与医学的理论及研究方法，具有交叉学科的性质，在整个预防医学学科体系和经济管理领域中具有不可替代的重要地位和作用。目前，这门课程已成为我国各大院校培养预防医学专业，特别是卫生管理专业学生的必修课程。卫生经济学又是一门实践性和应用性很强的学科，在分析当前医疗体制改革的问题时，更需要运用卫生经济学的理论和研究方法分析问题，并提出有针对性的政策建议。 　　针对学科特点，为提高教学质量和教学效果，授课教师对“卫生经济学”课程运用了“案例教学”“课堂展示”和 “多媒体教学”等新型教学模式。为了解教学改革后学生对课程教学内容和教学模式的评价，探索课程未来其他的新型教学模式，本研究对参与该课程的学生进行问卷调查，并对结果进行分析，以评估“卫生经济学”课程在教学改革后的教学效果和探索未来的发展方向。 　　二、新型教学模式的应用 　　1.案例教学 　　教师围绕教学目标，选择与课程内容相关的重点和难点，在简述理论知识点之后，通过具体案例和问题让学生主动分析和展开讨论。使用的案例有：①卫生服务市场理论，如以香港奶粉市场短缺为例引出市场五大要素和市场失灵的知识点；②卫生服务需求与供给理论，如通过移动需求曲线或移动需求曲线上的点来探讨减少香烟需求量的干预方法，引出卫生服务需求的知识点；③疾病经济负担理论，如通过尿毒症患者引起的重庆医改 “七天之痒”案例引出直接经济负担和间接经济负担的知识点。教师给出案例后，先将学生分为不同小组进行小组讨论，然后每个小组选派1～2位代表运用相关理论对该案例进行分析和回答教师的问题，以学生发表个人观点为主、教师点评为辅，教师在点评的过程中再次强调重要知识点。 　　2.课堂展示 　　教师根据教学目标给出课堂展示的主题，要求学生利用在课堂上所学的理论，对该主题进行资料收集、数据分析，并由学生在课堂上对结果进行口头汇报。比如，展示主题是利用在“卫生经济学”课程所学的知识点对世界上不同国家的医疗卫生系统（如英国、德国、新加坡、美国、古巴、印度等）进行评价。 教师将学生分为不同小组，每个小组负责一个国家并从卫生筹资、卫生资源配置、医疗保险、卫生人力资源等方面对该国的卫生系统进行分析和评价，学生自己制作PPT并上台做详细的口头汇报，教师对学生的汇报内容进行点评，并通过点评再次对知识点进行回顾。 　　3.多媒体教学 　　教师根据教学目的和教学内容，选取与该课程理论知识点相关的短视频素材在?n堂上穿插播放，视频播放完之后由学生运用在“卫生经济学”课程所学的理论知识对该视频内容进行分析和讨论。视频的内容可以选择当下的新闻热点问题，比如《“健康中国2030” 规划纲要》的