撒下幸福种子,开出圆满果实.docVIP

撒下幸福种子,开出圆满果实 　　2013年11月4日-15日，我跟随广东省小学及幼儿园名教师研习团到台湾研修学习，此次学习共听了7个讲座，参访了3所标杆小学及幼儿园，到了3间小学及幼儿园跟岗学习。这是我第二次到台湾，感受十分深刻。 　　1 台湾的印象 　　台湾和大陆同根同源，血脉相连，同属一个中国；但感觉台湾更具有中国传统特色。在台湾能感受到中华民族优秀传统文化的传承，在台湾能感受到儒释道的圆满精神的体现。 　　1.1 台湾的繁体字。中华民族祖先创造的文字是非常形象而有意义的；比较一下繁体字与简体字，你会发现：?H（亲）不?、?郏ò?）?o心、?b（产）不生、?S（厂）空空、?\（运）?o?、?海ǘ?）?o首、?w（飞）?我恚?有?（云）?o雨、?_?P（开关）?o?T、?l（乡）?Y?o郎……而台湾一直沿用繁体字，繁体字好美呀。 　　1.2 台湾的街道名称。“忠孝路”、“仁爱路”、“信义路”、“福德路”等体现了中国的儒家思想文化核心“忠孝仁义信”。 　　1.3 台湾的众多寺庙。在台湾无论在城市或是乡村，到处都可以看到寺庙，有佛祖庙、孔子庙、天公庙、土地公庙、神农大地庙、关公庙、妈祖庙。。。。。。可谓三步一个小庙，五步一个大庙。这体现了中华民族淳朴的宗教信仰，对苍天大地、自然万物的敬畏之心。 　　1.4 台湾人的彬彬有礼。中国著称“礼仪之邦”，礼仪的精粹在于尊重他人；在这里感受到台湾人彬彬有礼，见面时微微笑行鞠躬礼，上车时耐心排队等候，公共场合说话轻轻的不影响别人…… 　　1.5 台湾人的环保勤俭意识。通过三十的努力，台湾的垃圾分类及爱护环境意识深入人心，在台湾的街道看不到垃圾筒，但地面却十分干净，因为台湾人习惯了自己带来的垃圾自己带回去。在学校及家庭台湾人习惯了垃圾分类，如进餐后，他们会把垃圾分为一般垃圾、瓶罐类、纸类、厨馀等，垃圾回收后会再生利用。 　　1.6 台湾人重视民俗节庆。民俗是指与居民生活有关的衣、食、住、行、敬祖、信仰的礼仪、年节、娱乐及其他风俗习惯。台湾生活习俗与大陆特别是南方地区基本一致，而且保留着更多的闽粤古风。他们非常重视民间的传统节庆，如：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至、送灶、除夕等。春节有走亲访友的拜年习俗，元宵节吃元宵、赛花灯、猜灯谜；端午节吃粽子、赛龙舟；中秋节赏月、吃月饼；重阳节登高远足；除夕阖家团圆等。 　　2 台湾教育的十大亮点 　　2.1 台湾学校的精致教育。2003年台湾推动「精致教育」，订定「精致教育―优质学习经营手册」，提出“以精致教育理念为核心、潜在课程为半径、画出人性化教育同心圆的愿景”，追求卓越，提升质量。精致教育的精义乃在要求施教者能多用一点心思，多给予一点关注，让受教育者因而得到更好的教育感受，使教育的理想与目标更有效达成。教育精致化是在追求一种更为美好的教育发展结果。在更多的教育经费投入下，籍由教育环境条件的改善，以获取更多更好的教育产出质量；在相同的教育经费投入下，籍由更用心与关注及适切调整教育措施与发展方向，以期获致较佳教育产出效果。「精致教育」是一种扎根的教育，其作为是要提供给孩子「适性」发展、「潜能」发现的机会，让学生能人人就其资质，然后尽其潜能的发展，把孩子的「潜能性」化成为「实在性」，亦即帮自己「知自己」，「把每个孩子带上来」。 　　2.2 台湾学校的全人教育。台湾的学校以「全人教育」为核心，确立学校发展愿景，教育目标及学校特色，培养「完整的儿童」。做到「一校一特色，一生一专长，一个也不少」。如： 　　台北市国语实验国民小学（幼儿园），以「主动学习，积极探究」的途径，引领师生追求向上、向善共同的教育价值，营造健康成长、认真学习、尊重关怀、沟通分享的优质学习环境，透过尊重、互学的课程学习，让每位学生具备「尊重」、「自信」、「前瞻」的态度，达成「快乐、进步、卓越」的学校愿景。以「良好的生活礼仪教育为经，学习共同体教育实验为纬」，建构「以学生为中心」、创造「卓越学习品质」为核心价值的学校教育。 　　台北市私立静心小学（幼儿园），在全人教育核心目的的引领下，以「静思、活力、精进、卓越」为目标，提供孩子多元智能发展的舞台，厚植孩子能力，累积与世界接轨的能量，针对每位学生的特质，让每一个孩子都能找到自己的长才。 　　台北市新生国民小学（幼儿园）提出「能力」比「背书」重要，让孩子成为新世代最有自信的男、女主角，愿「新生」的每个孩子，都能具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬与能力。 　　台北市立大学附设实验国民小学（幼儿园）是一所百年老校，文化底蕴深厚。透过OTS学校情景分析，经由学年领域教师讨论，依低中高年级依序分项为：「快乐学习，筑梦踏实」、「认识自己、尊重别人」、「心中有爱、胸怀大爱」，并共同提出「人文、创