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新课标下小学英语体验教学初探 　　摘要：体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的东西。只有以体验为前提，才能有效地进行分解离析的认识活动。体验教育不仅适用于实践活动中，同样也适用于英语教学。 　　关键词：小学英语；体验；悬念；猜想；接触；情感 　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）01-0039-02 　　 　　一、悬念与猜想的体验 　　 　　小学英语教学的最终目的是培养学生学习英语的兴趣，而一览无遗的课堂模式最终会让学生丧失兴趣。课堂教学中的悬念设置，可以让学生始终保持探究的欲望，获得新奇的体验。悬念游戏我们可以设置这样五连环游戏。教师为复习巩固句型: What’s in…? Is it a…?拿出一个包，问：What’s in the bag? 学生猜出是盒子后，教师从袋中拿出一个盒子，再问：What’s in the box?学生再猜，猜出是铅笔盒后，教师从盒子中拿出一只铅笔盒，再问：What’s in the pencil-case? 学生再猜出是汽车后，教师从铅笔盒中拿出一辆汽车玩具，再问：What’s in the car? 学生再猜，最后从汽车中拿出来是一把钥匙。就这样，学生就在一波又一波的惊奇中，发出一次又一次的感叹：“哇！还有啊！”学生真正在悬念与猜想中，完全融入了课堂，而且不知不觉中复习了所有学过的单词。 　　多媒体也可以很好地运用到悬念与猜想中来。如教学What’s in Picture One/Two/…? Is it a …?时，多媒体显示六幅被蒙住了的图片，教师提问：What’s in Picture One?随后多媒体发出马的叫声，学生运用句型Is it a horse? 提问。依次类推。又如教学颜色时，多媒体显示多色转盘，教师提问: Guess, what color is it? 学生纷纷猜测。多媒体随机转动转盘，看在什么位置停下。 　　 　　二、亲身接触的体验 　　 　　要想获得直接的情感体验，最直接的方式就是通过亲身接触，即通过感官接触来获得。在英语课堂教学中，就可以让学生用眼睛看漂亮的图片，用耳朵听优美的歌曲，还可以用鼻子闻，用嘴巴尝，用小手摸，即运用视觉、听觉、嗅觉和感觉，像科学实验一样来进行亲身接触，从而获得不同的体验。 　　1.句型教学。在冀教版英语第二册水果食物一单元中，为练习句型“What’s it? Is it a…? ”，又利用已学句型“Touch it and guess. ”,教师抓住了touch一词，先运用感觉来让学生体验，从而掌握其内涵意义。请一学生上台，蒙住其眼睛，拿出一只梨，请学生用手摸摸并猜猜：What’s it? Is it a…?Touch it and guess. 学生通过第一接触，用英语回答：It’s a pear（运用了感觉）。但教师并不就此打住，而是又让学生上台，拿出一只香蕉：What’s it? Is it a…?Smell it and guess, 用鼻子闻香来猜（运用了嗅觉）。后又拿出一只苹果：What’s it? Is it a…? Taste it and guess, 用嘴尝味来猜（运用了味觉）。这种调动了各种感官的第一接触，使学生既感新鲜，又通过了不同动作理解了不同的含义，因此参与积极性很高。 　　2.教学单词。在教学单词plane时，可发一些纸片，大家一起叠飞机；教学dog时，可让学生模仿狗的叫声；学bird时，可让学生学鸟飞来飞去的样子。特别是学一些动作明显的单词，如walk, swim, fly等时，可让学生表演这些动作。现行教材就极好地利用了亲身接触的体验，大量选用了Let’s do的内容，即边做动作边说，学习新单词。如在教学hand, finger, arm, leg,body, foot等单词时，利用《我们幸福就拍拍手》这首歌的曲谱填上新词：clap your hands, snap your fingers, wave your arms , cross your legs, shake your body, stamp your foot，边说英语，边拍拍手，打打响指，挥挥手臂，交叉双腿，摇摇身体，跺跺脚。这样，学生自然而然在亲身接触的体验中，习得了新单词。 　　此外，学生只有对自己亲手做过的，注意过的东西，体验才会深刻。因此，应尽量发挥学生动手制作的能力，在做中学，在学中做。让学生多参与，摆一摆，画一画，看一看，说一说等，一方面满足学生的好奇心，另一方面使一些枯燥的单词、句型具体化、形象化。如学