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关于职业中专数学教学几点认识 　　苏联教育家孔德拉狄克曾指出:“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教育方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性,有赖于对教育方法的有效利用。”而恰当的教育方法的采用,关键在于教育观念。为此,谈谈我个人的几点认识。 　　 　　一、对数学教学地位、作用的再认识 　　 　　对一门学科的认识,决定了领导、教师、学生如何对待这门课,也决定了教师应该如何教这门课,因此我们首先要对数学教学的地位和作用进行再认识。所谓再认识,是因为在过去很长一段时间里,人们已经有了一个认识,由于职业中专的学生基础比较差,文化课的比重相对较小,人们有这样一个共识:只要搞懂课本中的基本公式、运算和例题,记得住,会套用就可以了,而且还有一个“理论根据”:我们培养的是普通劳动者,而普通劳动者只要在自己的专业方面懂得理论,会操作就是合格的学生了。这样,文化课随时会被冲掉,教师只能压缩教学内容,给学生以公式,让学生死记硬背。 　　随着社会经济的发展,面对21世纪给各级人才需求所带来的挑战和竞争,以及为“人类的可持续性发展”,人们不得不重新思考应该如何对待数学。 　　1、数学是一种应用广泛的工具。社会科学技术,社会生产、生活中越来越多的定量研究包括随机现象,模糊现象的各种各样的问题。当代计算机的发展又给数学的应用提供了一种实现的可能,数学内容,思想方法乃至数学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域,因此当前有这样一种提法:“高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学。” 　　2、数学是提高思维能力的有力手段。当前各种竞争的关键是人才竞争,而人才竞争从某种意义上来讲是思维能力的竞争,思维科学正在迅猛发展。数学的学习本质上是一种思维活动,是培养思维能力的重要途径和手段,数学在锻炼思维、提高思维水平方面发挥着突出的作用。 　　3、数学是一种深刻而有力的文化素养。在日常生活、生产实际中,总能够从数学的角度提出问题,分析问题并且解决问题,如在观察数据信息时,会从数学的角度提出问题,在考察生产情况是否正常时,应用一种概率统计的观念,在绘制产品近似曲线时,应用一种逼近的思想等等,这些都是数学素养的范畴。 　　4、数学对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有着积极的作用。 　　5、数学对培养学生的学习兴趣、学习毅力、学习信心、学习态度,创新精神等等个性的品质起着突出的作用。 　　通过这些认识,我们更加明确了应该如何教好数学。数学教学不仅仅是背背公式,套套题型,而应该是一种方法的教学和过程的教学,在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息,数学教学不仅仅是为了应付考试,更重要的是要为学生走出校门做好准备。 　　 　　二、要增强科研意识 　　 　　伴随着普高的扩招,职专生源的质量也越来越差,而我们不能因为生源质量差就降低教学质量,相反的更要努力提高教学的质量。我们要为社会输送合格的人才,更要为学生的“可持续发展”做准备,这些都决定了我们要不断提高教学的质量和效率。 　　提高教学质量的关键是教师,出路在科研。面对新的情况和现实,教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高,而应站在更高的角度考虑教学,教师有了科研意识,就可以站在科学的高度去审视自己的教学工作,使教学工作成为一种有目的、有计划,有科学的方法的研究过程,通过科研可以使朦胧的变得清晰,使盲目的变得自觉起来。 　　我们要吸收心理学、教育学,思维科学等学科的最新成果,使之转化为自己的实际教学能力,促进课堂教学的科学化进程。为此,我们参加了研究生课程班的学习,也参加了高中教师的新教改课程班,通过学习,我们了解了世界的最先进的教学理论,并将这些理论与我们的教学实践相对照,更坚定了我们的教学观,数学课的教学要渗透思想方法,要注重学生运算能力,分析问题能力,解决问题能力的培养,为学生在今后学习和走入社会打下思维方式的基础。 　　另外经常参加市区组织的教研活动,通过跟许多老师的交流发现,基础知识薄弱,运算能力差,学习习惯差等等,是我们的学生普遍存在的问题。因此,我觉得更应该注重基础知识的教学。同时,走出校门到兄弟学校去听课,尤其是到高中学校听课,可以借鉴到他人的很多经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律,做好铺垫。 　　 　　三、重视学生非智力因素的培养 　　 　　教学是师生间互动式的行为,需要学生的积极参与。职业中专的学生并没有养成良好的生活和学习习惯,上课不专心,注意力不集中,因此计算的准确率极低,且缺乏坚韧的毅志力,稍微有一点儿困难就退缩了。学生参与教学的状况也是极不如人意的,上课不听讲(注意力集中性差),不自己做练习(很愿意抄他人的结论),常此以往,就使得学生的学习很难进步