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关于综合性大学美术学专业课程体系建构思考 　　内容摘要:据调查显示,一些综合性大学美术学专业在人才培养方案和课程体系上存在定位不明确、目标不清楚和课程设置不合理等问题,这在一定程度上阻碍了学生的发展、就业及学校自身的发展,必须进行改革,应该以就业方向为依据重新进行专业选修方向的划分与课程体系的建构。 　　关键词:综合性大学 美术学专业 课程体系 　　 　　美术学专业以前主要存在于专业美术学院和师范大学(学院)中的美术学院(美术系),20世纪末到21世纪初,随着一系列高等教育改革,众多的地方性师范学院转型为综合性大学,许多综合性大学纷纷开办艺术专业,于是,美术学专业又多了一个新的发展空间。机遇与挑战并存,新鲜事物的成长总是伴随着各种各样的问题。 　　 　　一、目前综合性大学美术学专业培养目标与课程体系的现状调查 　　 　　笔者曾经以湖南省各个开设有美术学专业的综合性大学为对象,就其人才培养方案和课程体系进行了调查,结果显示大多存在定位不明确、目标不清楚和课程设置不合理等问题。 　　1.定位不够明确、目标不够清楚 　　专业美术学院中的美术学专业是以培养美术创作人员为目标的,而师范大学(学院)中的美术学专业是以培养各级各类学校美术教育工作者为目标的,那么综合性大学美术学专业,其培养目标该怎样定位呢?这是我们面临的一个重要问题,只有明确了综合性大学美术学专业的定位之后,才能据此制订相应的人才培养方案和建构合理的课程体系,学生才能明确自己的目标和方向,知道“我们要到哪里去”,这才能有利于学生的发展和综合性大学美术学专业自身的发展。 　　从专业培养目标来看,一些学院美术学专业的培养目标虽然有了一定程度的调整,但仍然存在诸多的问题,比如,除了以前的师范学院所树立的培养美术教师的目标之外,在综合性大学应该怎样利用自身的条件与资源优势,还可以开拓哪些新的专业培养目标呢?有些学校已经提出了初步设想,而有些学校则仍然没有明确。比如,某学院的培养目标是这样设定的:“本专业培养德智体美全面发展,掌握美术理论、基本知识和基本技能,一专多能复合型并具有开拓创新精神和实践能力,能在各类学校进行美术、设计教学和教学研究的教育工作者以及其他方面的美术工作者。”从中可以看出主要是两方面的目标,一是“教育工作者”,二是“其他方面的美术工作者”。此院校是由以前的师范学院转型为综合性大学,其中第一个目标是其转型前的目标,第二个是后面调整增加的,但是“其他方面”是什么呢?是否也能根据其自身特点和优势开发成有就业针对性的培养目标呢? 　　2.专选方向划分与课程设置不够合理 　　在专业方向上几乎所有学校仍然沿用中国画、油画、水彩作为专业选修方向,比如,某学院美术学专业的培养目标虽然有一定程度的调整:“本专业为美术史论、美术教育领域培养教学和科研、美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的应用型高级专门人才。学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。”但是,仍然将中国画、油画、水彩作为专选方向,不当的专业划分无法真正完成其所制定的培养目标。 　　课程体系是以体现专选方向特点为依据而组织的课程,专选方向不变课程体系自然不会变,对课程体系调查的结果也证明了这一点。比如,某综合性大学美术学专业的主要课程包括“美术概论、美术教学理论与方法、中外美术史、艺术美学、构图学、色彩学、透视学、解剖学、雕塑、绘画(中国画、油画、水彩水粉画、版画)、三大构成、装潢、材料与技法研究、计算机应用(绘画、设计)等”,这与以前相比并无变化,看不出其侧重点和专业针对性。 　　 　　二、方向为依据重新进行专选方向划分与课程体系建构的设想 　　 　　1.原因 　　针对调查中显示的问题,笔者认为应该以就业方向为依据,重新进行专业方向的划分与课程体系的建构,其原因在于以下几个方面: 　　①以画种为依据设置课程体系与培养目标之间存在错位 　　传统的以中国画、油画、水彩等画种作为专选方向并依此设置的课程体系早已经暴露出其错位与局限性。以画种作为专选方向是与专业美术院校相适应的,由于办学经验的缺乏,一些师范大学(学院)也借鉴其办学模式,于是形成我国多年来师范大学(学院)中的“小美院”模式。所谓“师范不师”一直是师范美术教育的症结所在,这样的办学模式与师范大学(学院)的培养目标是错位的。如今,一些师范学院转型为综合性大学后仍然沿用这种专选方向划分和课程设置,必然带来更大的错位。 　　②有利于提高综合性大学美术学专业学生就业竞争力 　　随着高校的不断扩招及录取比例的增加,大学教育已经从精英教育变为普通教育,尤其是本科阶段多以应用型人才的培养为主要目标,既然是应用型人才就应该重点考虑如何与市场接轨,培养出社会所真正需要和能够适应社会工作的生力军。尤其在