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关于职业学校语文教学方法及有关问题探讨 　　【摘要】文章主要针对中专语文教学方法的特点、语文教学过程中教学方法的使用原则、教学方法的系统组成等问题进行了探讨，目的是探究适应素质教育和职业教育的切实可行的中专语文教学新方法，以便逐渐形成适应素质教育的中专语文教学方法体系。 　　【关键词】职业教育；语文教学；教学方法 　　【中图分类号】 G712 【文献标识码】A 　　【文章编号】1674-1145（2008）06-0167-03 　　 　　教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用教学技巧和方法，在更好地完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，必需从教师和学生两方面着手进行综合研究。这是中专语文教学改革的需要，也是当前对职业中专学生开展素质教育和技能教育的需要。 　　 　　一、教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施 　　 　　它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学过程在任何时候都是双边的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标不可或缺的重要因素，在引导和激发学生积极有效地学习方面，具有独特的意义和作用。 　　教学方法主要有以下几个特点：其一，具有相对性。任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，语文教学方法也不例外。正如巴班斯基所说的：“每种教学方法就其本质来说，都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。”每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效，每种方法都可能会有助于达到某种目的，都妨碍达到另一些目的。其二，具有针对性。教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。一般说来，教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法。教师对教学方法掌握得越多，就越能找出适合特定情况的教学方法。同时教学设备的多样化、现代化也为教学方法的选择提供了可能。其三，具有综合性。教学方法，是教师教的方法和学生学习方法的有机结合体。教师教的方法，在于对学生进行创新性示范、引导、启发、训练和辅导，从而激发起学生学习语文的兴趣，培养他们的心智；学生学的方法，在于站在老师讲授的基础上进行积极观察、仿效、运用和创造。其四，具有多样性。因为语文教学内容、目的呈现出多样性，所以，决定了语文教学方法的多样化，诸如：讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、研究法、观察法、练习法、复习法、独立作业法、电化教学法、欣赏教学法、愉快教学法、成功教学法等。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。因此，在语文授课过程中所使用教学方法的原则应该是： 　　第一，坚持启发式教学。启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性和创造性，激发其高效积极的思维活动，让其主动探求知识，从而增强学生独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式教学原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的学习自觉性、主动性和创造性，同时又不能放任自流。教师要特别注意，应在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。 　　第二，坚持最佳组合式教学法。现代教学方法一般认为教学任务应包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生科学的世界观和良好的道德品质及深厚的人文素质。这种高度概括的教学任务对选择合适的教学方法具有方向性、指导性的意义。语文教学方法的特征是由语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，它的教学目标是既要继承发扬中国深厚文化底蕴，同时应让学生具备适应现代社会发展的能力。所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。 　　第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展，能创新性地学习。因此，在组织语文教学中应把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则