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关于职业院校文化课教学方法探讨 　　在高职院校,文化课教学是为职业技术教育服务的,是专业技术课的重要辅助和支撑。搞好文化课教育,是深化技术教育、拓展技术教育所必需的。没有良好的文化课教育,职业教育也不够完善,难以适应社会的要求。因此,在职业技术教育中搞好文化教育显得尤为重要。 　　目前,文化课教学存在五个方面的问题:第一,教材的选用与相应专业结合不够紧密。不同专业都使用统一的教材,教师在教学中照本宣科,造成文化课教学与专业课教学的严重脱节。第二,文化课教学与专业课教学缺乏必要的沟通和衔接,文化科教师对专业知识、专业发展缺乏必要的了解,所教文化课对专业技术没有实用性。第三,学生的文化课基础参差不齐,教师在教学中对学生的基础水平了解不够,基础好的吃不饱,基础差的撑得慌,缺乏针对性。第四,由于学生对文化课重视不够,认为职业技术教育只学会技术就行,况且技术教育具有直观性、可操作性,而文化课教育比较单调、枯燥,学生对文化课学习没有兴趣,缺乏良好的学习习惯。第五,文化课教师就教学而教学,不注意研究学生的心理,对学生没有进行必要的心理疏导,学生学习存在应付心理,导致教学任务难以完成,甚至难以进行下去。 　　针对以上问题,笔者认为,高职院校文化课教学应注意以下几个方面。 　　 　　一、要选用与专业相适应的教材 　　 　　教材是教师和学生进行教学活动的载体,是师生完成教学任务的根本。选择一本得心应手的教材,既是一项任务也是一种艺术。就英语这一门学科来说,职业院校有十几个乃至几十个专业,但英语教学所使用的教材版本只有几种,这对于专业性极强的职业类院校来说是行不通的。另外,在科学技术飞速发展的今天,有些教材已经沿用多年,显然不能适应当前科技发展的需要。这种状况要求职业教育工作者必须正视现实,积极应对。 　　随着高等职业教育的大力发展,职业教育招生人数在快速增长。与此同时,随着社会的不断进步,招生专业也在不断膨胀,但教材的更新换代相对来说就慢了很多。这种状况要求学校和教学必须尽快采取一定的措施,进行教学的有效改革。例如,可以组织教师亲自编制教材。充分利用网络资源,着眼不同专业,广泛搜集资料以适应不同专业的要求。当前的网络资源相当丰富,更新速度相对于课本来说快得多。利用网络资源,针对不同专业进行搜索,能够发现许多难易相当、专业适合的资料。为学生选择这样的材料,既能激发学生的学习兴趣,又能使学生的“学”和老师的“教”变得得心应手。其次,创新性地利用现有教材。在传统教育理念中,一般都认为教材是精华。但是,笔者认为,充分利用课本,创造性地利用课本,是对一个教师业务水平、应变能力的考验。仍以英语教学为例。例如,讲到英语单词“collar”时,可以首先让学生知道它的意思是“衣领”;接着向学生展示“RedCollar”,学生们会很自然地说出“红领”;紧接着给学生介绍“Redcollar”――“红领西服”,“红领西服”是山东省的著名品牌,产地在青岛,它是我国第28届奥运会中国体育代表团惟一专用礼仪西服和第14届亚运会中国体育代表团惟一专用礼仪西服。当前,白领、蓝领已为人们所熟知,然而随着时代的变迁,蓝领中出现了锐蓝、普蓝、深蓝:普蓝是指从事体力劳动的人;深蓝是指有一定技术的人,而锐蓝是指中间转换阶层,有可能向白领转变,但从工资来讲,收入并不一定比白领低。介绍完这一系列的内容之后,可以紧接着把“GoldenCollar”(金领)、“GreyCollar”(灰领)、“PinkCollar”(粉领)、“BlackCollar”(青领)、“YellowCollar”(黄领)等内容都一一做介绍。这样的教学方法既加强了学生对当今职业的了解,又提高了他们学习英语的积极性。总之,这种以点带面的教学方法,能有效改变知识面狭窄和教材老化的问题。 　　 　　二、坚持做到文化课教学和专业课教学的相互渗透 　　 　　文化课教学是以专业课教学为中心,为专业课教学服务的。每一位任课教师应在掌握本专业的基础上,多与其他专业教师和学生沟通。一方面了解学生的专业学习状况,把理论和实践结合,以达到知识的及时应用。例如,在进行服装英语的教学时,每当学到裁剪工具的时候,让学生边看图边标上英语单词,同时让学生以裁剪工具为教具进行表演对话。这样,既形象又直接,学生不仅记得容易,而且对知识也记得牢固。为了激发服装专业学生的学习兴趣,应启发他们知识无处不在。例如,青少年大都喜欢穿牛仔服,可以在课堂上提出问题:“牛仔服怎么说?”绝大部分学生都不会说这个单词。此时,可以告诉他们“jeans”就是“牛仔服”的意思,还可以告诉他们“WestJeans”就是大家非常喜欢的品牌“真维斯”。另一方面,在专业知识上积极与专业课老师沟通。例如,汽车专业是发展较快的一个行业。车型的设计、发动机的改进发生着日新