关于网络教研新思考.docVIP

关于网络教研新思考 　　“网络教研”是信息社会中教育教学的必然产物。信息时代的教研因为网络而更加精彩,更具有革命性,信息技术的普及将教研带进了一个新的历史时期。因而带给我们教师的思考是在信息社会的网络环境下,我们如何做“教研”的一种新思考。“网络教研”不只是单单运用网络工具开展的教研活动,更是利用网络媒体促进教研工作内涵变化与发展的过程。?? 　　如果将“网络教研”作为研究课题,我们是否要有这样的思考:教研的新背景是什么?教研的新形式有哪些?教研的新内涵是什么?教研的新效应有哪些??? 　　 　　一、当教研走进网络时代 　　 　　随着社会的发展,教育也将与时俱进走入信息时代,教研面对的是新背景,即网络环境下的自主与开放。在这样的背景下,我们的教师应当学会交互、协同、合作与共享,而我们的教研工作也应该走上这个时代的舞台,借助网络获取教学反馈,收集研究资料,推广研究成果等。那么,网络时代的教研给我们带来的是什么呢?相对来说应该是教研的成果最大化,教研的途径最简化,教研的方法最优化。?? 　　1.教研成果最大化。指无论是专业人员的理念与实践研究,还是一线教师以提升教学效果为目标的行动研究,其成果和经验都可以通过网络,最大化地加以推广和应用。正所谓“一生二、二生三、三生万物”,我们可以通过网络传递经验、传播思想,让最多的教师从中受益,在促进教师专业发展方面取得最大的效益。?? 　　2.教研途径最简化。网络是最便捷的一种交流途径。广大教师可以足不出户,就能得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会,只要一根网线,就可以连通四面八方,使各方资源得以共享。从参与人员上看,可以是一对一、也可以是一对多,从时间上看,可以是即时性的,也可以是有计划的,同时还可以延迟研究,可以借助他人的思考进行再研究,任何时候的教研活动,只要你打开计算机,都会让你立即进入虚拟的教研环境,做我们的研究。不需要繁琐的布置,不需要长途的劳顿,不需要虚伪的周旋,不需要情绪的拘谨,在虚拟中演绎一份真实。所以,我认为通过网络时代的教研,应当为我们提供最简单、最直接,也是最有针对性、最讲实效的新途径。?? 　　3.教研方法最优化。是指在网上进行教研,可以集中各地的专家与一线教师的教育思想,可以相互借鉴教研的方法与经验,一个人的所想、所言、所为都受个体的基本素质和思维习惯所制约,但十个人、一百个人、一千个人的群体智慧、团队力量,就会让我们在比较中找到最佳的教与研的方法,而网络教研恰恰提供了这样一个范围广、人员多的平台。使我们能够借脑思考、借力发挥,低投入、高产出,哪怕我们还不曾想到,也一样可以做到,这就是网络时代下的教研,在联动、协作、交流中,让我们获取更好的研究问题和解决问题的策略。所以说,随着信息技术的不断发展,我们不再闭门造车、我们不再孤军奋战、我们不再从零开始,借助网络,我们要将教研方法最优化。?? 　　 　　二、网络时代的教研应有新的形式 　　 　　1.以网络为中心的教研工具的研究。校园网、校校通、QQ群、文字与图片博客、论坛、视频播客、音视频聊天室、视频直播等都是目前大家都在使用的网络教研平台,形式多样,各有特色。这些工具多数是不属于教育、教研专用的工具,我们都是迁移过来,借助某种功能,从事教研活动,那么,我们开展教研活动的最佳工具是什么样的呢?我们还在探索中,我们需要有关人士开发出更为简单、易操作、整合各种功能的最佳平台。?? 　　2.以教研为中心的网络模式的研究。如今利用网络开展的各类各级教研活动数不胜数,有的是利用博客促进教师专业成长的研究;有的是开设论坛,实施互动交流的区域研究;有的是建立网站,集中教学资源实现校内共享;还有的是创建群组,招贤纳士突出团队效应……我们现在正在实践研究的“四位一体”网络教研,是一种以教师为中心的综合运用网络媒介的教研模式。将QQ群组、UC课堂、教师博客及教育论坛加以整合,循环利用,优势互补,使参加网络研修的教师有共同交流的平台,同时拥有个性发展的自我空间。将市、县、校三级教研有机整合,确定网络培养对象,网上研究网下应用,以点带面,促进各级教研的均衡发展,使教师专业化发展细化为个体与群体的和谐发展。当然,这样的立足点,形成了适合我们地区的网络教研形式,在其他环境下未必行得通,这也就说明,在新的背景下,我们仍要根据自己的实际,开展适合自己的网络研修形式,没有一成不变的模式可以照搬照用,需要每一位从事网络教研的有心人,悉心研究。?? 　　 　　三、信息时代教研应有新的内涵 　　 　　无论是校本教研,还是区本教研,或者是不分地域的网络教研,在网络技术应用的前提下,都应有新的内涵。我认为“以人为本”是网络教研的重要内涵。其中包括两个含义,第一,教师个人可以从自身出发进行网络教研,把自己的教学实践、反思与研究