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关于构建雅真课堂几点思考 　　华夏五千年的悠久历史养育了伟大的中华民族。他们热爱祖国，勇敢顽强；孝慈友恭，谦虚谨慎；务实求真，诚实守信，用勤劳与智慧谱写了灿烂的文明，为祖国积淀了深厚的文化底蕴。传承这份文化底蕴的最佳使者是教育，诠释这份文化底蕴的最佳途径是创建雅真校园文化，而雅真课堂便是雅真校园文化的主阵地。没有雅真课堂的构建又怎能让21世纪的主人受到历史与文明的熏陶，最终成为思想高尚，行事高雅真的建设者呢?因此，构建雅真课堂势在必行。 　　 　　一、雅真课堂模式构想 　　 　　某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式称之为模式。从这一定义延伸开来，课堂模式便可理解为适合任课教师照着做的标准课堂环节。雅真课堂模式便可理解为有利于推行雅真校园文化，值得任何教师使用并最终使教学达到最优化的课堂具体环节。课堂模式具有一定的稳定性，但也允许求大同存小异。虽然是同一种模式，却可以结合实际的教与学的情况加入独特的细节构想达到自己所想要的效果。站在这一角度看，适当的课堂模式其实是追求高效课堂最为有力的手段。 　　雅真课堂模式可分四个步骤进行构想。 　　第一步：激发兴趣，导入新课。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的必要途径。”对周围的事物有了兴趣。你才会有接触它、了解它的冲动。在任何课堂上，激发兴趣导人新课是决定课堂设计成功与否的关健。在导入时选取学生熟悉的故事、歌曲、画面，既容易引起学生内心的共鸣，又容易激发学生对新知的求知欲，从而为形成“兴趣引路一调动积极性一学习效果最大值”良性循环的课堂奠定基础。 　　第二步：初步感知，自主学习。 　　这里的自主含有两方面的意思：一是学生自己学，二是学生主动学。孩童在蹒跚学步时需要大人的帮扶，无论跌跌撞撞，磕磕碰碰，他都愿意学走路，最终也能学会走路。课堂上的自主学习便如走路一样。学生的思考能力是有限的。也许，他在初步感知的过程中只能理解一个词，读通一个自然段……但这些“也许”已经够了，因为这一步骤的构想让教师了解了学生真实的学习状况与思维水平――尽管收效不尽人意，但对于下一教学环节的顺利进行提供了第一手素材。 　　第三步：各抒已见，合作探究。 　　俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”可见群众的智慧才是最大的智慧，所以合作探究在课堂上就显得尤为重要。把一个知识点比作一块糖，把合作的几名学生比作几只蚂蚁，只要齐心协力，他们一定能将糖块搬回自己的蚁巢。合作探究的前提便是各抒已见。课堂上，你一言我一语就是学生探究合作的过程，要让学生敢于说，乐于说，善于说。唯有如此，才是真正的各抒已见。此时，学生在第二步中暴露出的不足将会在“各抒已见”之中转化为满足，能让他们身心感到愉悦，感到学习的快乐。 　　第四步：深化小结，再现真理。 　　人们对事物的认知都是由感性到理性的。在《教学中的感性与理性》一文中，作者对感性认识和理性认识作了这样的阐述：感性认识是主体在实践中通过自身的感官对客观外部形态直接的具体的反映；理性认识是人们在感性认识的基础上形成概念、作出判断、进行推理的阶段。在此理论基础上，我们不难感受到：理性认识依赖于感性认识，但理性认识是感性认识的升华。在课堂结束之前适时总结一节课的内容就是认知规律的再现――完成对事物的感性认识到理性认识的过渡，为这一堂课画上完美的句号。 　　 　　二、实现雅真课堂高效的途径 　　 　　完善的课堂模式是实现课堂高效的前提，而高效课堂的实现又会促进课堂模式的优化。模式不会束缚课堂，只会让课堂更规范，减少不必要的琐碎的教学环节，让课堂教学效益达到最大化。实现雅真课堂高效的途径很多，但当课堂能以不同的形式成其为课堂，才能发挥课堂的最大功效。 　　1.拥有童心，让课堂成为一种游戏 　　课堂上只有两类人：教师和学生。无论教师和学生有多大的距离，但如果教师拥有童心，便可以让这两种角色同时发生转换，把师生关系有效地转化成朋友关系。若如此，此时的课堂便成为一种游戏，一种“同龄人”间互帮互助，不断学习的游戏，一致倡导的寓教于乐的乐学氛围便在课堂上完成了!教师的教在学生眼里成了朋友自身经验与知识的传授。有了童心的赋予，此时的课堂活泼、轻松有趣，学生在“朋友”的帮助与教导下定会获得长足进步，而完善的课堂模式也会因此活力四射。 　　2.渗透德育于课堂的每个环节，让课堂成为一种美德 　　课堂教学改革提出了新课程的三维目标，而情感态度与价值观便是其内涵之一。在课堂上，每个环节其实都是学生的一次情感体验，是他们借助“课堂”这一途径以知识为载体对生活的直接或间接的认识，是他们在人生起步阶段所接受的最纯净的道德教育。当课堂教学真正落实了情感态度与价值观的教学目标时，学生就会树立起对真善美的价值追求以及人与自然