关于提高小学低年级学生写话兴趣研究报告.docVIP

关于提高小学低年级学生写话兴趣研究报告 　　一、研究现状与选题意义 　　 　　现在的孩子们越来越怕写作文了,提起作文就“谈文色变”。低年级学生对待写话也是如此。我们的学生缺乏活力,缺乏自信心,缺乏个性。学生该写什么、怎么写,都由我们的教师一手包办;学生的生活更是索然无味。 　　低年级要培养学生的写话兴趣,使其写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,我们就必须解除对学生的束缚,放手让他们自己去说、去写。笔者相信,通过本课题研究的实施,一定能使学生的写话能力得到提高,使其乐写、会写。 　　 　　二、本课题研究的思路和重要观点 　　 　　低年级写话教学是高年级作文教学的基础,在整个小学作文教学中有着相当重要的地位。低年级儿童的世界是丰富多彩的,他们有强烈的表现欲,观察事物时常常有自己独特的视角。苏霍姆林斯基说: “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。我们应该想方设法提高低年级学生的写话兴趣。 　　(一)指导看图写话 　　首先,我们应该十分重视看图写话。看图写话是最初步的作文训练,是低年级作文能力训练的重要形式。因为图画是客观事物形象的反映,比较集中,比较单纯。翻阅一下小学语文课本1至4册,我们就会发现,看图说话、写话的训练几乎在每一次单元练习或基础训练中都有安排。对这些内容,教学中一定要指导学生认真学习。另外,我们还可以根据低年级小学生的年龄特点,补充选择合适的图画,指导学生观察、思考、想象,练习说话、写话。如果有条件,也可以采用多媒体教育手段。多媒体画面清晰,形象鲜明,光彩悦目,有利于学生观察,也有利于激发学生兴趣,增强教学效果。 　　(二)启发观察写话 　　观察是知觉的特殊形式,它具有较深的理解性,是一切知识的门户,也是学生认识世界的一种方法。教会学生如何观察,培养良好的观察习惯,对学生的思维训练和写话能力的培养具有重要作用。 　　1.室内观察 　　首先,教师要选取学生感兴趣的观察对象,如小动物、各种新颖的玩具等;接着让学生提出观察的方法,只要是有条理的都可以采纳;第三,学生自由练习说话,教师相机进行指导;最后,要求学生把自己说的话写一写。通过这种观察训练,不仅培养了学生观察的兴趣,使学生掌握观察的方法,也能使学生知道写话要言之有物、言之有序。 　　2.实地观察 　　实地观察,是老师带领学生到观察地点先进行现场观察指导,然后进行写话。实地观察的内容很多,可以带领学生到公园或动物园参观、游览,可以到大自然中观察自然界的变化,可以带学生观察某一处景物或某一生动场景等,有意引导他们看一看、说一说,最后把观察所得到的情况写下来。可启发学生:这里有什么?你对什么感兴趣?颜色怎样?形状如何?你喜欢吗? 　　(三)动手操作写话 　　在老师的指导下,做小制作、小实验、游戏,然后介绍制作、实验、游戏过程,或描述小制作的外形、游戏时的欢乐情景,然后把这些都写下来。例如,引导学生做《空杯吸水》小实验后,让学生把实验的过程及看到的现象写下来,大家写得很清楚。其中一个学生写道:“今天真好玩儿!我知道空杯怎么会吸水啦!先在盘子中装上少量有红颜色的水,然后将小纸团儿点燃,放入杯子中一小会儿,接着将杯子倒扣在水盘上。行了,水进去了。”这样不仅培养了学生动手操作的能力,还培养了学生认真观察的习惯,激发了他们热爱科学的兴趣。 　　(四)挖掘资源写话 　　语文教材为我们提供了很多好的写话资源,教学中可充分利用这些资源进行写话训练。如教学《秋姑娘的信》之后,让学生代表秋姑娘给别的小动物写上一封信,这是一种拓展训练。实践证明,大部分学生很快便能举一反三,用新学的叙述方式写小文章。这样,学生思维活了,语言表达完整了,想象力更丰富了。 　　教材的写话训练题材毕竟是有限的,所以要着力挖掘生活中的素材。喜爱活动是学生的天性,我们可以顺应儿童这一心理特点,配合时令、节日和少先队中心任务,有计划、有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动,如“野炊”、“快乐的六一儿童节”、“学校运动会”、“跳绳比赛”等,开阔学生的视野。写话训练则相机安排在活动中,使语言训练成为活动的一个有机组成部分。 　　 　　三、本课题研究的价值 　　 　　语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。面对这一最要紧的课程资源,我们也应与时俱进,改变简单的“教教材”的局面,而是“用教材教”,在发挥语文的熏陶感染作用的同时,把课文作为学习语文的例子来教,强化语言实践,以多种形式进行写话训练,提高学生的语言实践能力。本课题研究就正是体现了这一点。 　　本课题研究也是可行的。因为本课题研究的设计是在学生写话现状的调查、分析之后,又充分借鉴了其他学校写话教改