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关于高职教育顶岗实训几点思考 　　[摘要] 高职教育的目标就是培养具备良好的职业理想，职业道德的高素质技能型人才，职业院校安排学生通过顶岗实习、实训等实践环节培养学生的动手能力，操作能力以及掌握工作技能。本文就高职教育在顶岗实训方面遇到的一些问题进行思考，对存在问题提出相应建议。 　　[关键词] 高职教育 顶岗实训 问题分析 　　 　　我国高等职业教育培养目标就是要培养高技能专门人才，而高技能专门人才就应该具有正确职业理想和良好职业道德、动手能力强、综合素质高。实训基地是高职院校开展实践教学、提高学生职业技能及职业素质的场所。依靠实训基地可实现实践教学及职业技能训练、职业素质的训练，培养和提高学生的实践能力。目前，广西的高职教育发展需要建设具有一定的规模和水平的校内实训基地，主要对学生进行实践性的技能训练，而对培养学生全面的职业技能及职业素质尚缺乏完整性，故各职业院校应积极与各企业合作，建立的校外实训基地，弥补校内实训基地不足。 　　一、校外顶岗实训的目的 　　（一）促进高职院校自身的发展、实训基地的建设 　　目前，高职院校在资金投入不足、办学设施缺乏、教师队伍素质有待提高、“双师型”教师匮乏等问题无法立即解决的情况下，通过建立校外实训基地，不但可节省一定资金，将有限的资金用于实现高起点实训基地的建设；而且校外实训基地还可以承担培养“双师型”教师的任务，学校可以有计划地选派教师到企业实践，通过与企业技术人员的交流，身体力行地参与到生产、管理第一线， 参与技术攻关或产品研发， 可以提高教师的专业水平和实践能力， 培养“双师”素质。 　　（二）培养学生的职业素质和职业技能，提高学生的实际工作能力 　　高职教育更强调学生综合职业能力的提高，包括专业技能，职业素质和职业精神。 学生在校外实训基地实训，可以通过顶岗实习获得实际工作经验，在企业氛围之中体会到企业员工良好的职业精神， 感受独特的企业文化， 培养良好的职业素质和职业精神，而这些感受和体会恰恰是无法在课堂上得到培养和锻炼的。 　　（三）学生的专业技能提高，帮助学生成长 　　工作在第一线的企业员工有着丰富的实践经验，他们是掌握先进理论、拥有较高职业技能和创新能力的高素质人才，学生通过企业人才的指导和熏陶，迅速成长。学生在直接参与到实际工作岗位后，可以较快提高专业技能水平。 　　（四）拓宽毕业生就业渠道，增加就业机会 　　学生在校外实训基地工作，可以了解企业的生产经营状况、技术水平、管理模式， 了解行业的人才需求状况等信息，企业会从中挑选在顶岗实训中表现优秀的学生，可以增加毕业生就业机会。 　　二、校外顶岗实训的问题 　　（一）如何确保实训教学质量 　　企业作为用人单位，更偏向于技能实训工作，更加注重企业的经济效益，这就很容易导致学生在企业没有相对固定的时间进行专业理论的学习，影响实训期间理论学习与技能学习的效果，同时尽管企业一线员工经营丰富，但在传授经验和技能的过程中缺乏一定的系统性，以上这些因素都会导致学生实训教学质量降低。 　　（二）如何合理安排学生在顶岗期间的工作内容 　　首先，实训期间工作内容安排是否合理；其次，如何更合理通过岗位技能操作，使学生的技能较快提升，最后是顶岗实训过程中会出现工作岗位与理论学习脱节的问题。以上问题都会影响到顶岗实训期间的学习效果。 　　在专业设置上，必须瞄准市场，及时调整教育教学内容，设置专业和培训项目。在具体的教学内容安排上，以学生职业能力的形成为导向，不断调整职业学校课程结构，合理安排文化基础课程和职业技能训练的比例。 　　（三）如何让企业更加注重，深入开展校企合作 　　在顶岗实训过程中，大多数企业考虑到企业自身的经济利益，对于校企合作更多是抱着追求利益的出发点考虑，比如：对工学结合的学生只提供一点生活补贴，与正式员工的待遇有很大差距。这影响了学生工作的积极性，企业和学院在校企合作中如何提高企业的积极性、如何提高企业的参与度，都是亟待解决的问题。 　　（四）在顶岗实习期间，如何建立和完善学校与企业间的责任 　　按照国家法律法规的有关规定，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。各级教育行政部门、职业院校和相关企业等单位要进一步严格遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律法规，这些都没有较为具体和统一的管理制度和具体办法。 　　三、校外顶岗实训的建议 　　 （一）提高实训期间教学质量措施 　　学校配合企业共同组织好学生在实习期间的专业理论教学和技能实训工作，协调学生实训期间理论学习和岗位实习的有机结合，安排学生在企业顶岗实习期间学习必要的理论。学生在企业岗位实习期间，学校要为实习单位建立学生的档案，以便于企业和学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，