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关于改革初中语文考试思考 　　评价与考试制度改革，是基础教育新课程改革的一个重要方面，又是推进新课程改革实验的机制保障。在大力推进学科教学改革、课堂教学改革的同时，积极开展初中阶段语文考试的改革，目的是以考试和命题改革为杠杆，推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入，保障课改实验的顺利实施，为课改实验保驾护航。 　　 　　一、初中语文考试改革的方向性 　　 　　根据教育部有关中小学评价与考试改革的要求，我认为初中语文考试改革的基本目标是： 　　1.命题与考试能充分体现新课程改革的基本理念和教育部对中小学评价与考试改革的基本要求，保障新课程改革实验的顺利开展并取得良好的成效。 　　2.能确保对学校教育教学的正确导向，能推动教育教学改革，促进教育教学质量持续提高，促使学校、教师、学生不断发展。 　　3.努力探索出更合理、更高质、更有效的语文考试方式，解除初中语文考试命题困扰学科教学改革这个瓶颈，推动学科课程的全面改革。 　　4.考试与命题能充分展示教师的聪明才智和创新精神，具有自己的特色和风格，为国家基础教育课程改革作出自己独特的贡献。 　　 　　二、初中语文考试改革的多元性 　　 　　1.改革命题目标 　　在体现中考甄别、选拔性质的同时，大力增强命题的指导性和促进性。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》指出：“现行中小学评价与考试制度同全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反应在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能”；“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。”“克服在部分地区、学校和教师中存在的陈旧的评价和考试观念以及对评价与考试制度改革的疑虑”，“有利于促进学生、教师和学校的共同发展”。据此，命题要针对当前学校管理、学科教学和考试中存在的问题，树立鲜明而正确的导向，能促使学校改进教育管理，提高办学水平；能促使教师提高认识，转变观念，改进教学；能促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展。 　　2.改变试卷风格 　　改革试卷及考试过于严肃、居高临下、发号施令、缺乏情感的面貌，由学科本位向以人为本转变，体现目中有人、为考试服务的精神，体现命题者与应考者之间的平等对话和民主和谐的关系，体现对考生的人文关怀。试卷精心设计用语亲切的卷首指导语，在题干的设计和试题材料的选择上也要力图消除考生对考试的紧张、敬畏心理，使考生考好、爱考以至好学。 　　3.改革试题来源 　　彻底改变以本为本“原装、小包装、大包装”的命题观和传统做法，树立“只认课标，不论教材”的命题观和命题原则。试题源于课内，又不拘泥于教材。试题既不搬抄陈题、成题，也不盲目模仿高考题和外地中考题，或原创自编，或加工改编，具有鲜明的原创色彩和个性特色，给人以耳目一新之感。试题来源的改革要充分体现命题人员的创新精神和创造才能，这是命题改革的思想基础和智力保障，是提高命题质量和推进命题改革的前提条件，试题来源的改革有利于改变“教死书”、“死教书”的现状，有利于教学内容和教学方式的变革，引导教师活学善教，学生活学活用。 　　4.改革试题内容 　　（1）能力化。由偏重于考查知识向试题能力化转变，实现考试由知识立意向能力立意转变，是选拔性考试的当然要求，是对素质教育要求的具体体现，必将对提高学科教学水平，对学科教学内容和学校教学方式的改革产生正确的导向和促进作用。 　　（2）实用化。试题内容由过于学科化、知识化向生活化、实用化转变。试题注意学科知识与生活实际、学生生活经历的联系和整合，引导学生关注生活中的知识和知识在生活中的运用，富有鲜明的时代气息、社会背景、本地特色和实用精神。由专业化语文向大众化语文转变，由知识化语文向大众化语文转变，学习有用的语文，这是现实生活对语文的客观要求，是语文考试的一个重要理念，这一改革不但能使试题内容更丰富，形象更可观，意义更深刻，而且必将对教学途径的拓宽、教学内容的开放产生意义深远的影响。 　　（3）整合化。试题由单一性向综合性转变，以新课改理念为指导，可在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的整合，学科内记叙文与说明文与议论文之间、作文与修改之间、诗与文之间的整合等方面作一些新的探索和实践。 　　（4）学习化。试题由过于关注知识与技能的考查向突出考试的教育功能转变，在加强试题的思想性、指导性和教育性上下工夫，关注学生情感、态度、价值观的养成，重视指导学习方法，宣传新课改理念，使考试活动成为一次重要的教育活动，使考试同时成为学生再学习的过程。 　　（5）开放化。以往的试题过于关注课本，侧重标准化考试，已不适应当今教育和