提高高职会计专业会计从业资格考试通过率的教学策略.docVIP

提高高职会计专业会计从业资格考试通过率的教学策略 　　【摘 要】针对目前高职会计专业会计从业资格考试通过率较低的现状，提出如下对策：专业导学，增强学生对专业学习的信心；推动教学改革，采用分层次教学；加强针对考试科目的教学，采用课证融合教学方式；利用无纸化机考模拟练习系统，强化试题训练；调动各方积极因素，提高会计从业资格考试通过率。 　　【关键词】高职 会计从业资格考试 通过率 教学策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11C-0165-02 　　根据我国《会计法》的规定，会计从业资格证书是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件。会计从业资格考试每年举办2次，考试科目包括会计基础、会计电算化和财经法规与会计职业道德，各科目均为60分合格（各科目满分100分）。2010年广西首次开展会计从业资格无纸化考试，三科总时长180分钟，考试时间均为60分钟。2013年取消免试并规定一次考三门且三门必须同时通过才可以拿证。2014年财政部颁发的新的《会计从业资格管理办法》规定：全国将首次采用统一教材、统一题库、统一题型。会计从业资格证作为从事会计工作的“敲门砖”，对于高职类院校的学生而言，如果毕业时能取得会计从业资格证，意味着毕业就能从事会计方面的工作，这显然会提升毕业生的就业率和专业对口率，同时也将提升学院的办学水平和教学质量。然而，笔者通过高职生会计从业资格考试的通过率数据，发现随着广西会计从业资格考试政策的变化，学生压力加大，会计从业资格考试通过率较低，因此，如何提高会计从业资格考试通过率是值得研究和思考的。 　　一、数据分析 　　柳州城市职业学院2012级（123人）和2013级（95人）会计电算化专业学生考试情况如表1所示。 　　而根据广西财政会计网的调查统计，从2015年6月份广西会计从业资格考试情况来看，广西考试合格率为28.74%。柳州城市职业学院会计从业资格考试通过率仍低于全区的通过率。2013级会计专业学生2015年6月会计从业资格考试各科目通过率情况如表2所示。 　　二、原因分析 　　（一）生源基础薄弱，学生考证自信心不足 　　按照中国现行考试升学制度，高职院校的生源通常是高考第五批生源，考试分数不高，理论基础相对较差，对会计专业知识的理解、掌握相对困难。从表1可以看出，部分学生出现不愿意报名参加考试或报名考试却不去考试的现象。这是因为面对考证必须掌握的会计基础、会计电算化和财经法规与会计职业道德的教学内容，部分学生认为考试内容信息量过大，自己无法熟练运用考试所要求掌握的知识点，因此心理上存在畏惧感，从而出现消极情绪，学习热情下降，考证自信心不足。 　　（二）学习主动性不强，缺少正确的学习方法 　　良好的学习方法是走向成功的捷径，会计学习也同样如此。高职生学习主动性不强，缺少正确的学习方法，具体表现在：第一，学习主动性不强，没有采取有效的学习方法。学生很少能做到课前预习课本，带问题听课，课堂上注意力不太集中，未能及时主动地完成课后作业，这些都是影响学习效率的原因。第二，没有制订有效的复习计划。制订复习计划的意义在于保证复习时间。从表2可以看出，财经法规与会计职业道德科目通过率较低，因为这门课程识记内容偏多，学生应注重识记的内容却只是粗略看一遍，这样造成做题时对知识点不清晰，遇到有陷阱的题目就会没有把握，正确率极低。 　　三、教学策略 　　（一）专业导学，增强学生对专业学习的信心 　　所谓专业导学，就是告诉学生、指导学生怎么去学，指明学生的学习方向，对学生学习目的做出指导。不在于直接传递什么知识，说明什么具体的事理，而在于引发学生的意愿，激发学生的兴趣，激励学生的进取精神，调动学生的能动性、积极性等。因此，在专业导学中，专业介绍对于学生坚定学习信心具有十分重要的作用。在进行专业导学时，可以由专任教师介绍本专业的课程，给学生构建一个整体的专业知识结构体系，引导学生怎么去学各科的课程；由行业专家引导学生如何在大学四年里强化本专业的基本技能的训练，从而获取职业资格证书；甚至可以将一些成绩优秀的高年级学生或参加工作的学生的学习方法介绍给学生，让学生了解到考取会计从业资格证并没有想象中那么难，要对考证树立信心。 　　（二）推动教学改革，采用分层次教学 　　教学部门可以在展开分层教学之前，正确、科学地分析学生的专业课考试成绩。通过仔细分析学生专业课成绩，将学生分为A、B、C 三个层次。将学生分为三个层次后，教师在教授同一教学内容时，根据学生的不同知识水平和接受能力，最大限度地在教学目标、教学内容、课堂提问和练习、布置作业以及课外辅导等方面加以区别对待，促使不同层次学生的知识、能力