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新课改环境下初中语文教学审美教育探讨 　　G633.3 　　随着我国社会的不断发展，人们对教育的认知也在不断的改变，基于此，初中教育教学一直在不断的创新和改革。在新课改背景下，初中语文教学中的审美教育变得越来越重要。审美教育能够陶冶学生情操，净化学生的心灵，提高学生的审美。审美教育还关系到初中语文教育是否能够发挥自身的作用。 　　审美教育指的是以审美活动为基础，以净化学生心灵、提高人的精神境界为目的的教育活动，也是目前初中语文教学的重要内容，能够有效提高学生的审美，陶冶学生的性情。在语文新课程标准中明确表示，语文课程具有丰富的人文内涵，深刻影响着学生的精神世界。以此就可以看出，在新课改环境中，语文教学还具有应对学生进行审美教育的重任，所以各个初中语文教师应该对其重视。 　　一、语文教学中含有哪些美 　　1.语言美 　　语文教师在教学过程中要引导学生进行赏析文学层次。文学是由言、意、象相结合，对文学浅层意义的分析，那么就可以在语言层面进行。赏析不同文体的语言是初中语文教学的首要任务，教育要引导学生品味和评价不同文体的语言美。像古诗词中的遣词造句，通感的运用。比如春风又绿江南岸中“绿”字的解析；鲁迅文章的犀利，讽刺的辛辣；朱自清文字中的温情、美好；毛主席诗词中的壮阔和豪迈……都是学生欣赏语言美的极好的素材。 　　2.意境美 　　语文教师在教学过程中要引导学生能够充分了解到文章中的意境美。中国文字独有的凝练、会意为学生体会意境美也提供了很好的契机，文字的张力给学生提供无穷的想象力。比如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，教师在上课过程中可以使学生了解“直”和“圆”的语言美，以此使学生能够感叹到沙漠是荒无人烟的地方，以孤烟和落日衬托了沙漠的荒凉和萧瑟，这种自然的魅力景象使在外漂泊的游子有一种寂寞、苍凉的感觉。再比如 　　马致远的《天净沙.秋思》中，就以精妙的构思和凝练的语言构成了一幅幅不同的、优美的、富有韵味的画面，整篇诗都是以“枯藤”、“昏鸦”、“流水”、“夕阳西下”等具有美感的画面相结合，营造出了暮色苍茫的秋天荒野的图像。 　　3.结构美 　　著名戏剧大师说过，文章是以结构为主，这就是说文章在写作的时候，篇幅的布局是尤为重要的，它直接影响了文章的成功与否。全面解析文章的结构，是对文章生命的追求和找寻，即文章的结构是非常重要的。初中语文教材中有许多文章，其结构样式都是具有美感的，在进行课文分析的时候，教师要使学生全面掌握。如文章的切入点、小说中高潮的铺垫，明线暗线的交叉和转换、诗歌中的起承转合等等都是属于结构美的范畴，也是教师容易忽视的地方。 　　4.自然美 　　初中语文教材中有许多描写自然美的文章内容，有描写祖国河山美的、有描写四季变化美的、有描写自然风光美的等等。 　　比如毛泽东的《沁园春.雪》，就将我国的大好河山描绘的多姿多彩而且生动；《黄河颂》就从高视野的角度歌颂了我国母亲河―黄河的汹涌澎湃、胸襟博大；朱自清的《春》，就把大地回春生机盎然的景象描写得尽善尽美。江河湖海，春夏秋冬，鱼虫花草都可以在课本中找到这种自然美。 　　5.人性美 　　语文教学既有工具性又有人文性。文以载道就是说文章中含有做人中的道理，人情中的伦理，事情中的哲理。有对亲情的赞美，有对友情的歌颂，有对爱情的祝福。这些是教育学生最好的素材，是人性中最光辉的一面。 　　二、?Z文教学中怎么样进行审美教育 　　审美教学指的是教学过程中，教师自觉地用美的观念、方法正确引导并且启发学生，使得审美成为教学的构成部分之一，同时在教学过程中提高学生感悟美、体验美、识别美和创造美的能力，进而较好地塑造学生的审美人格，促进他们健康发展。 　　新课改环境下的初中语文教育，应该一改传统的填鸭式的教学模式，在课堂中不能只是教师在讲，学生被动听课及学习，要求教师和学生能够互动交流的进行教育教学，教师要坚持以学生为本，尊重学生在课堂中的主体性。也就是说教师应该逐步由主角变成配角。在初中语文教学课堂中，教师应该根据以下内容来引导学生进行审美： 　　首先，教师坚持以学生为主进行教学。在新课改背景下的初中语文教学中，教师不仅是教育者，还是引导者，引导学生从而进行审美教育。教师不应该将教材中的知识照搬传授给学生，而是要培养学生的审美价值，使学生具有正确的审美观念。比如在学习《珍珠鸟》这篇文章的时候，教师应该培养学生自主思考的能力，引导学生热爱大自然，关注我们这个大的生存环境，了解人和自然界的生物应该和谐相处，使社会处于自然界各生物相处的和谐美。 　　其次，审美教育要有针对性，要和所讲授的内容学生接受的能力欣赏的水平相结合。比如诗歌的教学就要反复吟诵，让学生体会到诗歌中的文字美，体会到音乐美、意境美、节奏美；在小说中体会到结构美，和人物中的性格特点及人