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关于高中体育与健康课程实施选项教学思考 　　【摘 要】介绍河池市第三高级中学体育与健康课程选项教学的实施与效果，提出促进体育与健康课程选项教学深入改革的建议。 　　【关键词】高中 体育与健康课程 选项教学 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）04B-0125-02 　　《普通高中体育与健康课程标准》根据新课程理念与体育教学基本规律，打破传统的教学计划、教学进度、教学内容、行政班授课制等的限制，对体育课采用学分制进行选项教学，不仅有利于学生学习潜能的挖掘、创新个性的发展，而且使体育课成为学生身心健康发展的良性平台，激发学生全身心投入体育活动的兴趣，培养和促进学生体育锻炼的习惯和终身体育意识的形成。河池市第三高级中学从2012年9月起进行高中体育与健康课程的改革和探索，近两年来，经历了变革、震荡、修正等几个阶段，取得了一些成绩，也引发了一些思考。本文结合学校实际和笔者在体育与健康课程选项教学实践中遇到的问题进行分析、思考，提出建议，以期促进高中体育与健康课程选项教学的深入改革。 　　一、体育与健康课程选项教学的实施与效果 　　（一）体育与健康课程选项教学的实施 　　1.运动项目的开设和编班。目前河池市第三高级中学体育选项教学中开展项目较多的仍然是一些常见的体育项目，基本集中于三大球、羽毛球、乒乓球和健美操等项目。一方面，大多数学生在这些项目上具有一定的基础，加上选课时受周围同学的影响，如高一（7）～（12）班共375名学生，其中选篮球、乒乓球的学生就有205人，且多为男生，造成班级人数过多，练习密度下降，影响了课堂教学的高效性；另一方面，河池市第三高级中学地处县级，学校现有的运动场地、器材设施不足，导致学生真正选择的空间较小，一些新兴的体育项目无法开展；再者，河池市第三高级中学师资专项特长集中，结构不够合理，缺乏网球、武术、游泳等方面的专业教师，导致选项课的教学质量和效果难以保障，不利于学生专项运动技能的形成和提高。 　　2.教学内容的选择和安排。新课程标准只是规定了学习内容选取的原则和范围，而对教材的选择则依赖于教师的选择。因此，在实施时没有现成的基本教材，教师只能依据有关的教学参考书籍和网站资源，广泛收集相关的教学经验来编写模块教学内容。然而许多教师在构建教学内容时，往往多以选项的技术性教学为主，注重学生技术技能的掌握，而忽视了学生内在素质的培养，没有达到让全体学生身心受益的目标。 　　3.课堂教学的组织与管理。选项教学班级的编排打破了传统授课班级的限制，将多个班级中的部分学生重新编班，但由于每个新教学班的情况比较混杂，班级成员的凝聚力、学生之间的人际交往、班风的形成等都受到不同程度的限制，给选项教师的组织与管理造成麻烦，不仅教学质量大打折扣，而且不利于开展课程标准中涉及的关于“自主、合作、探究”理念的学习，营造不出良好的课堂氛围。这些都需要教师在实际教学中花一定的时间和精力加以引导和教育。 　　（二）体育与健康课程选项教学的效果 　　学生运动技能水平的发展和是否实现教学目标是检验体育实施选项教学成效的两大重要指标。通过对河池市第三高级中学一年级（7）～（12）班共375名学生的问卷调查，发现只有53.6%的学生认为自己的运动技能水平得到发展，46.8%的学生认为身体素质得到良好发展，还有44.2%的学生认为心理素质得到发展良好。但也有20.8%的学生认为自己没有学到运动技能，有18%的学生不喜欢这种选项教学模式，甚至认为自己的选项不是自我意愿，心理受到影响。由此可见，河池市第三高级中学体育选项教学效果没有达到让全体学生身心受益的目标，还存在一些问题。 　　二、建议 　　针对上文提到的体育与健康课程选项教学的实施与效果，以及存在的问题，笔者提出以下建议，以促进体育与健康课程选项教学的深入改革。 　　第一，转变教育理念，大胆创新实践。为实施这一模式，达到预期目的，首先，学校领导应加强对体育选项教学的认识，积极支持体育与健康课程改革与选项教学的实施，协调学校各部门对选项教学给予支持，保证体育与健康课程选项教学的实施条件落实到位；其次，应认真组织学习培训，使教师深刻理解选项学习的精神和要求，理解模式的基本思想和实施方法，以及对高中学生健康成长的意义，促使教师创造性地进行体育与健康课的教学，不断探索选项课堂教学模式，主动成为选项教学实施的实践者和推动者。 　　第二，加强师资建设，提高专项技能。在河池市第三高级中学担任体育与健康课程教学的共有7名教师，他们有各自的专项，分别在篮球、足球、排球、乒乓球等方面具有相当专业的水平，对各自的专项教学有一定的经验。但是由于选项教学各项目学生人数差异较大，需要调配个别教师到人数较多的项目进行教学，而被调配的教师第二专长