《最后一课》课件 (2).pptVIP

学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？ 忘记过去就意味着背叛。 让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。 不要让历史重复！！！ 让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！ 感同身受 视 频 奴化教育 抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。 中文是一种有弹性的语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”的，中文的诗歌，用最少的词表达最多的内容，这是英文的十四行诗所望尘莫及的。我写诗、写散文、写评论、翻译大量的外文，都源于我对中文赤诚的热爱。 ——台湾著名诗人余光中 1.初识小弗朗士，他是一个______________ _______的孩子。 1﹑小弗郎士形象——概括 心理描写 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 2.课堂上的小弗朗士是一个______________ _______的孩子。 3.小弗朗士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的线索作用。 ?以小男孩为主人公的叙述角度表现 他在自己成为亡国奴的悲愤与痛。 ? 深化小说主题的重要作用。 3﹑作者是怎样描写韩麦尔先生的? 服饰 内心情感 挺漂亮的绿色礼服…… 悲痛、镇定—纪念 神态 一动不动 瞪 惨痛 动作 语言 哽住 使出全身力量 恨敌人 爱祖国 法兰西万岁 3. 韩麦尔先生的爱国热情是通过哪些方面表现出来？幻灯片 27 (1)穿礼服 (2)自责和对阿尔萨斯人的批评 (3)赞美法国语言 (4)下课时脸色惨白 (5)尽全力书写“法兰西万岁” 人物形象总结---韩麦尔先生 恪尽职守、道德高尚的教师 热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学生、热爱法兰西的爱国志士 2﹑韩麦尔先生到底是个怎样的人？ 一个普通人 一个可怜的人 一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”…… 最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课…… 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳 环境描写 自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗……” 社会环境：“普鲁士兵正在操练”等 交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一种悲剧气氛。 ２．“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 交代课前情景有什么作用？ 造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么重大的事件。 烘托法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。 上页 下页 返回 人物二 韩麦尔先生 1.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？ 装束 语言 动作 神情 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 韩麦尔先生又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。” （1）柔和： 对祖国、同胞的无限深情 （2）严肃： 对祖国要灭亡的悲痛 （3）我的： 体现对学生的深情 3、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？ 先生责备自己，批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会 写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利. 自责 表现先生的恪尽职守，道德高尚，有强烈 民族责任感和爱国热情。 他说，法国的语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 这一句运用了什么修辞手法？把什么比作 什么？为什么这样比？全句的含义是什么？ （1）世界上最美的语言: 对祖国语