幼儿语言与文学练习（二）答案.docVIP

《幼儿语言与文学》综合练习 一、填空题 1．儿童文学本位论的代表人是 周作人 与 胡适 ，儿童文学教育论的代表人是 陈伯吹 与 鲁宾（兵） ，儿童文学审美论的代表人是刘绪源 。 2．在幼儿文学的创作中，构成矛盾冲突可以有这么几种： 理念与欲念 的冲突， -认识幼稚- 的冲突，游戏心理的期待及 理想与现实 的矛盾。 3.幼儿文学作品的题材从幼儿发展的角度讲大致可以分为：知、 情 、 意 、 行 、言这五大类。 4．从创作意图----促进幼儿某一方面的发展来区分类型，谢华的《豆芽兵与酸妹妹》是属于 意志 类的文学作品；柯岩的《照镜子》，是属于 行为习惯 类的文学作品；方惠珍、盛璐德的《 小蝌蚪找妈妈 》，是属于认知类文学作品。 5.以发展幼儿认知为主题的作品可以激发幼儿的 认知兴趣 ，扩大他们的认知视野，完善他们的认知方法， 发展他们的认知结构 。 6．从角色性格看，幼儿文学的角色形象可以分为三类： 类型化形象 、 个性化形象 、 和 无性格形象 。从表现形式看，也可以分为三类： 拟人体 、 超人体 、和 常人体 。 7.幼儿文学中的角色性格组合一般采用以下几种方式来表现，《幻想家》和《谁勇敢》采用二元（或多元对立的性格因素），用不同角色来表现，而《逃家小兔》和《你很特别》采用 同一角色形象，用两种或多种对立的性格因素，互相交织来表现 。 8.创作者在塑造角色形象时，除了要通过外显行为展示形象的内心世界之外，还要写出角色的 矛盾性 、 传奇性 、 真实性 。 9．《丑小鸭》、《小青虫的梦》、《卖火柴的小姑娘》等作品都通过 描写环境 ，来 烘托、铺垫 角色的情感。 10.维果斯基认为，正是通过 社会文化 这一心理工具的运用和符号的中介，人才有可能实现从 低级心理机能 向 高级心理机能 的转化。这种心理工具（或者说文化）包括语言、文学作品、艺术成果以及各种符号系统等。布隆芬布瑞纳认为，我们不仅 产生了文化 ，而且被 文化所产生 。 13、儿童的想象同成人的想象有着截然不同的 规律 。儿童根据自己的“图式”，即 生活体验 和 知识储备 ，进行想象。 14、想象的核心是 移情 ，展开充分的 移情体验 ，想象的源泉就永远不会枯竭。 15、聆听语言是一个人成长中最为重要的事情之一，聆听什么样的语言？ _日常_______语言，还是 诗意的 语言，则同样是极为重要的事情。因为，它决定了事物如何在我们面前敞开，或者说，我们将运用什么样的语言去 认识世界 。 16、文学艺术的价值就在于：让我们 。对于儿童来说，文学艺术尤其是适合他们需求的 ，是他们 。 17、请将文学功能（艺术魅力）内在结构图填写完整。 C 认识功能 A D 认识 功能 意 趣 KK B 意 趣 K K M L作品内质 M L 作品 内质 谐谑效应 I J F H G 二、判断题（正确的打“√”（1），错误的打“╳”（2）） 1、刘绪源认为儿童文学既是审美的文学，也是教育儿童的文学。 （ 2 ） 2、图画故事综合了绘画艺术和语言艺术的长处，既能突破时空的限制，又能细腻生动准确深刻地刻划形象的心理活动。 （ 1 ） 3、儿童文学之所以是一个相对独立的文学领域，幼儿文学之所以是儿童文