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写作技巧教学中综合性学习 研究性学习实施 　　摘要：学生在写作过程中不懂得提炼与挖掘材料，不善于谋篇布局，这是新课程改革下亟待解决的一个重要问题。鉴于学生学习时间紧，很难再挤出时间作专题训练，我从课本教学、创造性思维的培养、范文自评等几个方面，谈谈自己在对学生进行综合性学习、研究性学习引导过程中的一些做法和认识。 　　关键词：谋篇布局；课本教学；创造性思维 　　中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-152-02 　　 　　 　　有人以为，作文最重要的是要有材料。这固然没有错，没有材料，作文就成了无源之水、无木之本。但多年来批阅作文的经验让我感到，有的学生写作文时，材料是比较新颖、生动的，可因为不懂得提炼与挖掘，不善于谋篇布局，写出的作文总是千人一面，令人乏味。而有的学生，善于从材料中提炼新鲜的思想，又懂得谋篇布局，即使是一般的材料也能表现深远的立意，收到出人意料的艺术效果。因此，引导学生学会巧妙立意与谋篇布局，是作文教学的一个不可忽视的重点。平时学生学习时间紧，很难再挤出时间作专题训练，有没有一举两得的方法呢？ 　　有。课文就是最现成的作文范例，对于那些立意与构思值得借鉴的课文，可充分利用它们来为写作奠基铺路，从而收到“一石三鸟”的功效。在教学庄子的《逍遥游》时，我把这种体会应用到教学中，布置预习时，让学生也以《逍遥游》为题，写一个作文提纲，通过列表，从立意、构思两方面与课文比较，上课时通过抽查了解学生写作情况，再通过课文的教学加以引导、借鉴。很多学生由于受实用主义、享乐主义的影响，眼光短浅，立意低俗。一比较，课文的立意便显得深远、不同凡响，庄子这种跳出名利、荣辱、生死限制的古代大哲人才能此刻才表现得如此深刻。此时，教师就是要善于抓住时机，引导学生凝聚一股忘记世俗名利荣辱的勇气，与古代智者的心灵产生碰撞，神思产生交融，去领悟课文立意的高远，去体会“逍遥游”是一种精神、一种追求、一种境界。如此，就能引导学生追求心灵的广博、树立远大的理想，寻求做人的真谛。反映到作文中，自然会有高远的立意、宏大的境界。从构思的角度讲，《逍遥游》也是一篇很好的范文。多数学生写的提纲反映出了一种模式：解释标题，阐述观点。课文构思则大开大合，对比论证，天马行空一般从反面论述开始，直到篇末才正摆出观点，使一篇短短的文章显得内容丰富、气度不凡。这个特点也只有在比较中才如此鲜明。学生们通过这种极主动的比较，更能找到自己的不足，寻求到努力的方向。 　　在立意、构思方面，教学实践不妨采用以下访求，以便能取得好的效果： 　　a、刺激学生积极参与的意识，鼓励他们勤写作； 　　b、教学时用学生的习作（可以是提纲、片断、作文）与课文对照，在互相对比中课文的特点得到充分衬托而更加突出，学生的不足也更显眼，就能使学生学，然后知自己写之不足，从而收到举一反三，触类旁通的效果； 　　c、为了更好地借鉴那些“立意”、“构思”见长的文章，要善于从大处着手，高瞻远瞩，站在“篇”的高度，用“篇”的概念统领自己的教学，不必七零八落肢解课文。 　　一、创造性思维的培养 　　思维展不开，无话可说，是学生写作过程中遇到的又一突出问题。我在写作教学中，从高一开始，系统地一步一步地引导学生进行创造思维的训练，就象登山一样，一步台阶一个不同的风采，使学生感受到运用创造思维的快乐和成功。 　　1、点线思维 　　即人的思维活动从某一点开始，由此及彼波浪式延伸，形成一条思维轨迹。点线思维是创造思维的基础，训练的目的主要是达到思维的敏捷性、灵活性。首先是由点连线，如根据教材让学生分析“面朝大海”与“春暖花开”两者是怎样联系起来的？“死水”与“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”二者之间有什么联系？其次是线的延伸。如学习《墙上的斑点》时，让学生分析找出关于作者的思维轨迹，斑点?D?D是钉子留下的痕迹?D?D设想那一定是为了拉一幅肖像画?D?D猜想那幅画一定是什么赝品?D?D由此判断这所房子曾住过人家的品位……点线思维主要作用在于培养学生的联想，联想是创造的前提。 　　2、逆向思维训练 　　一般人习惯顺向思维，教育家赞可夫说得好：“我们要学生研究某一事物时，既能从一角度看问题，又在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题，运用逆向思维，这是创造性思维的萌芽。”训练方式：①找反词，可以打开思路，促进思路。②分析反语。③一物两喻。自学生推荐一首春天的讲：“春天来了，鸟儿在枝头歌唱，溪水在山涧喧腾……惟独有块残冰，哭声叹息，忧心忡忡。毒蛇醒了，蚊子嗡嗡，春天，春天一细菌滋生的季节，疾病流行的时令。”同样是春天，有的是赞美，有的是贬斥。再让学生对同一事物做正反两个方面的比喻，雪?D?D纯洁的象征上，掩盖污秽?D?D虚假的饰物。④更新观