信息技术语文学科立项申请书（正式稿件）.doc

PAGE 1 课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称《信息技术与语文高效课堂教学整合的研究与实践》 主 持 人 姓 名 丁富宽 主持人所在单位 社旗县陌陂初级中学 通 迅 地 址 社旗县陌陂初级中学 填 表 日 期 2013 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377-(南阳市教科所) 一、简表 课题名称 信息技术与语文高效课堂教学整合的研究与实践 主持人姓名 丁富宽 性别 男 民族 汉 出生年月 1962.12 行政职务 教师 专业职务 中学一级 研究专长 理论研究 工作单位 社旗县陌陂中学 联系电话 通迅地址 社旗县陌陂中学 邮政编码 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 张新伟 男 1979.11.9 中教二级 社旗县陌陂中学 鲁江如 男 1974.8.25 中教二级 社旗县陌陂中学 贺国君 女 1969.11.17 中教二级 社旗县陌陂中学 课题成果形式 论文、报告、课件 预计完成时间 2015年4月 二、课题论证 一、课题研究的背景和意义 《课程标准》要求我们教师在教学中为学生提供更多直观形象的演示，采用多媒体动态图像演示，可以把抽象知识具体化静为动。把知识的形成过程清楚地展现出来，帮助学生理解从而完成知识构建，去突破教学难点。 作为一名教师，要善于利用多媒体形象，生动的特点创设问题情境，使学生始终保持良好的学习状态，有利于促进学生独立钻研，自主学习，激发学生高昂的学习兴趣。 多媒体现代化教学手段的信息容量大，传递速度快，他恰大好处地直接作用于学生的多种感官，看得清，这就极大地增强了教育能力，因而，在语文教学活动中结合使用多媒体大大优化语文课堂教学结构，激发学生兴趣，减轻学生负担，提高语文课堂质量是实现全面育人的必要手段。所以，信息技术与语文整合的实践与研究有十分重要的现实意义。 （一）国际国内对“整合”的思想与做法 早在1985年美国就提出了信息技术与课程整合的思想，其中在“2061计划”中得到体现，20世纪中后期，加拿大在信息技术与学科教学中应用的研究也充分体现。日本在20世纪中后期课程与教学改革中也强调这种做法。近年来，我国香港和台湾地区也积极进行，体现了信息技术与语文教学整合的思想理念并在教学应用中进行研究。 综上所述，可以看到他们具有共性的做法主要表现在三个方面；1、培养学生合作技能和解决实际问题能力。2、强调利用信息技术创设一个以学生为中心，教师为主导的广泛的学习环境。3、强调其运用过程，突出学生掌握信息的收集，评价、转发和利用等技能。 （二）对信息技术与语文学科整合的研究与实践的理解 作为我们农村中学的语文教师，应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。多媒体教学运用图画形式把课文的主要内容具体化，形象化的表现，对激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文，开发学生的能力，培养学生的能力起到良好的促进作用。 我们知道，学生在课堂上的形象思维占据主要地位，而抽象思维能力处于次要地位，因此，语文课中的一些重点，教学中的一些难点，单凭文字描述和老师的口头讲解往往很难达到理想的效果。这时运用直观，具体、形象的多媒体和学生思维特点相吻合，往往能起到事半功倍的效果。如何实现信息技术与语文教学整合，我们一线教师深有体会。教师适当运用多媒体辅助教学，可以使教学内容化虚为实，变模糊为清晰，变抽象为具体，增强教学的直观性，有效地突出教学重点、突出教学难点。从而将教学引入一个全新的境界。但是任何事物都有一个度。如果在教学中运用多媒体过多、过滥，不仅不会取得预期的效果，反而会适得其反。因此，可根据教学内容有选择地适时采用。以取得最佳教学效果。所以多媒体与语文教学的整合与实践的研究对广大教师是一个必要的课题。 二、研究目标 信息技术与语文学科整合研究的目的是充分发挥其资源优势利用其手段逐步实现语文教学内容的呈现形式，学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。为此进行本课题研究。 （一）学校方面。通过本课题研究和实践，以信息技术