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写日记五个要点及其形式 　　[摘 要]写日记是同学们练习观察力、想象力,开发思维、累积材料和练笔的一个好途径。通过写日记把生活中的所察、所思都记录下来,让孩子们放手去写,写出自己的真实感受。一点一滴地积累,在生活中储备丰富的语言材料,激发写作兴趣。 　　[关键词]习作练笔 写日记 观察生活 旅游日记 　　 　　作者简介:梅素霞,女,1987年参加工作,全国优秀教师,河南省骨干教师,焦作市科研型教师,河南焦作市人。 　　 　　《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对于作文教学的要求指出,教师对学生的习作指导,主要目的是让学生练笔,教师在习作指导中要善于启开学生的心扉,使学生心理开放,让学生乐意去练,自觉自愿地去写,这样学生的习作水平才能得到提高。新修订的小学语文教学大纲也强调:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这不仅突出个性,显示本体,而且强调了学科性质的工具性和人文性。小学生的习作练笔活动,又是一个特殊的认识活动。学生在习作练笔活动中,需要借助语言文字这个重要的中介手段,在观察收集写作材料和进行习作构思时,需要有语言的参与、习作构思的结果更需要用语言表达出来。因此,我在教学生习作时常要求学生用写日记方式一点一滴地积累,如:今天家里发生了什么开心的事,在上学的路上你发现了什么有趣的事学生都可以通过写日记将生活中的所察、所思都记录下来。实践证明它具有训练的连续性和实用性。写日记是同学们练习观察力、想象力,开发思维、积累材料和练笔的一个好途径。由于日记的内容很广,可写听到的,可写看到的,也可写想到的,也能写真实的事情。总之,自己的喜、怒、哀、乐都可无拘无束地表现出来,这样就让学生有一个自由表达的空间。比如,每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。日记写得较好的同学,作文水平一定也不错。在教学中我碰到过这样的问题,一提到作文老师怕教,学生怕学。许多同学苦于无写头,觉得吃了饭上学,上完学吃饭,有什么写头,无非就是记“流水账”。可是我们从一些同学的“流水账”中,也可以看出,只要再稍微挖掘一下,就有可能成为一篇好日记。要想写出比较理想的日记来,同学们应注意以下五点: 　　 　　一、人 　　就是要写人,可以写自己,写父亲、写母亲,也可以写别人和身边熟悉的人;写自己看到别人或什么事物时的内心感受,或刻画人物的外表特征(即肖像描写);或描写人物的习惯动作,从中观察想象推导出人物的个性(即性格特征)。比如,我家里今天来了亲戚或哥哥的朋友,你经过细致观察,可以描写他(她)的性格特征,又可刻画来人的肖像。 　　 　　二、事 　　就是要记叙一件事情或几件事情的发展过程。可以把事情发生的时间、地点、前因和后果都记叙清楚,可记叙发生在你身边的事,也可以记叙从报纸、杂志,或电影、电视中看到的、想到的,或闲谈时听到的都行,但要用你自己的话叙述出来。例如,有的同学的“流水账”日记里,写到吵嘴、打架或挨爸爸妈妈批评的事,仅一笔带过,而不去记叙为什么吵嘴、打架或受批评?结果如何?教训在什么地方?怎么能写出一篇感受日记? 　　 　　三、物 　　就是描绘物体。要用明白、清楚、准确的语言去绘声绘色绘形地把一件物体生物或植物的生长、形态变化记叙清楚。比如春天,你可以描绘一棵树木怎样的变化;夏天你可以描绘庄稼的生长;还可以描绘青蛙、燕子或其它动物、植物的变化、形状等。 　　 　　四、理 　　就是讲清道理,对生活中发生的一些事情,经过观察和分析思考,作出判断,阐明道理。 　　 　　五、景 　　就是描写景物。你可以描写大风、大雨、太阳、月亮;或山河江流名胜古迹等。在描写过程中,可以触景生情,也可以托物抒情。比如,你在公园里,看到一头离开妈妈的小鹿,你就可以想象它是怎样寂寞,怎样思念它的爸爸和妈妈以及它栖身的小森林。这时,你也可以想象,此刻你妈妈在家中如何的想念和牵挂着你,你又是怎样的想着爸爸妈妈。这样你的日记就既有情又有景了。 　　上面五点,同学们在写日记的过程中,根据日记内容需要,可用一点来完成日记,也可用三点、四点、五点来完成,总之要融会贯通,灵活多变地进行练习。在体验生活中,教师还可以引导学生把生活中有感触的内容用几句话、一段话用记日记的方法写下来。如每天有意义的一件事;考试前写写自己是如何准备的,心情如何;观察一下同学课间活动的情景并记下来;天气突然变化,引导学生观察一下怎么变的;写雨、写风的特点、特色等等。先用一两句把事情写完整,然后逐步扩展到用一段或几段话进行完整的叙述。这样,如能把人、事、物、理、景五个方面的描写都融合在一篇日记里,学生不但积累了写作素材,提高了勇气和自信,还提高了写作能力,那将是一篇有较高水平的日记。又如,暑期到了,许多小朋友或参加夏令营,