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初中物理电化教学在课堂中渗透作用 　　【摘要】物理电化教学能调动学生学习物理的积极性，激发学生学习物理的积兴趣，化抽像为形象，培养学生的创造能力。在物理教学中，结合教学内容渗透电教媒体原理教学，有水到渠成之效。电教媒体在课堂教学各环节中有的放矢地运用，既能帮助学生轻松愉快地学习知识，又能为学生起带头作用，起示范作用，使他们从中得到学习和锻炼的机会，为将来熟练运用电教媒体奠定坚实基础。 　　【关键词】初中；物理；电化教学；课堂；渗透；效果 　　物理学是现代科学技术的基础，现代化的电教媒体更离不开物理基础知识。物理电化教学能调动学生学习物理的积极性，激发学生学习物理的积兴趣，化抽像为形象，培养学生的创造能力。在物理教学中，结合教学内容渗透电教媒体原理教学，有水到渠成之效。本文就如何在初中物理课堂教学中渗透电化教学谈几点个人看法。 　　一、电化教学在课堂教学的各个环节中渗透 　　电化教学的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中，才能表现得淋漓尽致，才能使学生充分地学习。因此，作为中师物理教师首先要认真研究电教媒体在课堂教学中的作用，然后在教学的各个环节中有的放矢地运用电教媒体。这样做既能帮助学生轻松愉快地学习知识，又能为学生起带头作用，起示范作用，使他们从中得到学习和锻炼，为将来熟练运用电教媒体进行教学奠定坚实的基础。 　　1.实验教学。实验教学与电化教学相结合，能创造出更佳的教学效果。例如，静电实验演示。由于静电压高，使通常的 绝缘体在高压下成了导体；因静电量少，电荷很快会“漏掉”。此外，一般验电器可见度较低，有关静电演示 ，学生不易观察清楚。分析了上述原因，我用绝缘性能好的透明度高的有机玻璃制作了一个微型投影验电器。 结合投影演示，取得灵敏度高，可见度大的效果，使难以演示的静电实验获得成功。 　　用录像指导学生实验。事先录制好实验的原理、操作步骤、注意事项、误差分析和整个实验过程的示范操 作。实验前，先观看录像，学生可在较短时间内掌握实验的要领和规范操作，保证了实验的顺利完成。 　　2.讲解概念。有许多物理概念比较抽象，运用电教媒体可化抽象为形象，突破难点。例如，“波的干涉”这一概念就是 一个教学难点。首先用《振动的合成》投影片，从振动的合成讲解波的叠加和波的不相干性，让学生深刻理解 波的叠加原理，进而用发波水槽进行波的干涉演示（投影到银幕上，便于全班学生观察）；在演示实验的基础上，用线叠波纹投影片化动为静，将干涉现象停留在银幕上，让学生仔细观察；然后再用《波的干涉原理》投影片讲解干涉现象的产生，最后用红绿两色互补原理制作的《波的干涉图样》投影片来讲解稳定干涉的条件。这样学生就能深刻理解波的干涉的概念。 　　3.导入新课、运用电教媒体烘托课堂气氛，容易启发学生的积极思维。如教“乐音”一节，用录音机播放事先录制好的乐音和噪声，能烘托出强烈的气氛，学生听了乐音感到是一种美的享受，听了噪声感到是一种折磨。在此基础 上导入新课。又如“毛细现象”一节，设计了一张投影片。投影片左边画一细管，大气压作用下显示水在细管 内上升约10米高，右边画了一棵几十米高的大树，茂密的枝叶，嫩嫩的枝苗。大树靠什么力量把根部的水份和 养料输送到枝叶上呢？这一对比鲜明的画面，即刻激起学生的思维，寻找问题的答案。教师便可因势利导导入新课。 　　4.复习和课堂小结。电教手段用于复习课中，可以重点突出在短时间内系统地复习彼此有关的物理现象。例如，我利用一张表现光在两种不同媒质界面上所呈现象的活动投影片，可以复习光的反射定律、折射定律、临界角和全反射现象 ，另一方面运用投影片进行复习和课堂小结，可帮助理顺知识间的体系，概念之间的联系，使学生达到概念明、思路清的目的。 　　5.创设情境。利用电教媒体创设情境，可以使学生有身临其境之感。例如，声音传播产生的多普勒效应，在课堂上很难 用实验再现出来，学生也就很难体会这一现象。用录音机事先录下火车迎面驶来和背离而去的汽笛声，在课堂上播放，学生感到像在火车站台上听到的汽笛声一样，再将录音机的声音输送到示波器上观察波形疏密的变化 ，就能获得较好的效果。又如，声音的回声，剧场、会堂的声音交混回响效应都可用录音来创设情境。 　　6.进行科学史和爱国主义教育。学习物理不单单是学习科学家发现的结论和定律，还要让学生了解他们的成长史和发明史，以加强思想教育。如近代物理部分，教材介绍到的物理学家有30多个。他们对物理学都有杰出的贡献，在发明创造中融入了 他们的拼搏和汗水。运用录像或投影、录音来介绍他们的事迹，能增强艺术感染力，容易启发学生按照科学的方法，去学习，去发现问题。 　　我国在物理科学技术方面也有着辉煌的成就，如古代青铜镜的使用、火箭的发明、地磁偏角的发现、指南 针的发明，今天的人造地球卫星技术、火箭发射技术、