近代社会的民主思想和实践教学设计.docVIP

《近代社会的民主思想与实践》教学设计 《第12课 宪章运动》 深圳市明珠学校 栗绍启 一、课前系统部分 （一）教材分析 1、课程标准 简述宪章运动要求普选权斗争的基本史实，认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。 解读课标：有两个要求，掌握争取普选权斗争的基本史实，是一般层次的具体史实、历史概念的记忆；在此基础上认识斗争对欧洲民主化进程的影响，是高层次的学科认知能力的培养。 2、教材分析 这是专题七“人民群众要求民主的斗争”的第一部分内容。前边所学都是资产阶级民主和封建专制的较量，这个专题讲民主政治的最大、最重要、最直接的当事人-----人民群众，为争取最广泛的民主权利，实现人民当家作主这一人类最高理想的奋斗。英国成功的资产阶级革命和最早进行工业革命，使英国工人阶级最先壮大、最先觉悟、最先斗争，他们的行为开启了世界民主化进程的新阶段，所以本课承上启下，地位比较重要。 岳麓版教材本课有“欧洲早期工人运动”、“人民宪章”、“三次请愿运动”三个子目，突出宪章运动的背景、过程，对课程标准要求的普选权斗争、宪章运动对欧洲民主化影响着墨不多，所以要参阅紧贴课标的人教版教材。 本课内容，初中历史与社会课学习科学社会主义诞生时，作为背景涉及到过，高中历史必修1第八专题学习时，也提到，但都是蜻蜓点水似式。 （二）学生分析 1、作为选修课教学内容，学习对象是高考报考历史专业的学生，他们大多数对历史感兴趣或历史基础比较好，有明确的学习目的和一定的学习技巧，抽象思维能力、分析运用能力相对较强。 2、据了解，本地一些学生初中历史与社会学的不扎实，尤其是世界史学习基础薄弱。到高中阶段，学生对马克思主义这种科学理论还缺乏足够的了解，对无产阶级早期与资产阶级既联合又斗争得关系认识不到位。 3、特区的学生已经有较强的民主意识，他们希望更多的了解近现代中外历史上争取民主斗争的史实。选举权对十八岁左右的他们更有现实意义。 （三）教学目标 1、知识目标 （1）识记 认识1832年英国议会改革。知道宪章运动的兴起、《人民宪章》、三次请愿运动及其结果。 （2）理解 宪章运动的核心争取普选权的意义 （3）运用 探究宪章运动对欧洲民主化进程的影响。 2、过程与方法 （1）收集宪章运动的相关资料，通过自主学习，对宪章运动有初步的了解，之后做导学练习，培养收集资料、联系实际的动手、应用能力。 （2）四人学习小组课前传阅收集到的资料，交流预习自学中发现的问题，课堂上讨论老师布置的话题并记录、发言，加强团结协作，在学习中学会与人合作。 （3）在老师指导下，编写剧本，排练课本剧，创造性再现宪章运动的场景，培养综合运用能力。 （4）通过课堂观剧、讨论，树立主动参与学习的意识，并敢于表达自己的见解观点。 3、情感态度价值观 （1）认识选举权是公民的基本政治权利，争取普选权斗争推动了人类民主化进程。 （2）分析无产阶级与资产阶级的利益根本对立的本质、无产阶级获得解放的途径，由此理解英国宪章运动是“世界上第一次广泛的、真正群众性的、政治性的无产阶级革命运动”。 （3）分析英国宪章运动失败，理解无产阶级必须有自己改造世界的科学的思想武器，认识马克思主义产生的历史必然性。 （4）在老师引导下，理解通过和平方式争取民主权利的积极意义。 （四）教学重点与难点 1、教学重点 宪章运动要求普选权斗争及其对欧洲民主化进程的影响。 2、教学难点 《人民宪章》的性质、和平请愿方式 （五）教学方式 1、学生表演课本剧，创设模拟历史情景，自主学习宪章运动基本史实。 2、小组讨论，做材料分析题，在老师引导下学习斗争对欧洲民主化进程的影响。 （六）教学用具 1、采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。 2、教室张贴有关宪章运动的图片；准备课本剧演出的简单道具。 二、课堂系统部分 （一）课前探究部分 1、提前一周多，布置收集宪章运动资料的任务，推荐网页和书目。提供（英）甘米奇的《宪章运动史》、王觉非主编《近代英国史》等图书给学生传阅、浏览。 2、告诉学生本课的教学思路、学习方法和要求，争取学生的理解、支持与配合，并听取他们的建议和想法。 3、在老师指导下，组织几个骨干学生，编写课本，并进行课本剧排练。 4、根据课本剧教室设计讨论问题，制作PPT课件。 5、学生预习教材，做导学练习，做好上课学习准备。 （二）导入新课部分 多媒体展示问题：迈入18周岁的你，获得的基本的政治权利是什么？ 《中华人民共和国宪法》第三十四条的主要内容（精神）是什么？ 学