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初中生心理健康与其家庭功能相关研究 　　摘 要：本研究从实际理论上探讨初中生心理健康与家庭功能的关系，主要得到以下结论： 　　1.家庭功能中的角色、情感反应、情感介入、行为控制和总的功能五个因子与初中生心理健康各个水平之间存在着一定的相关关系; 　　2. 初中生在家庭功能的情感介入、行为控制和总的功能三个因子在性别上存在差异。 　　3.初中生心理健康的敌对因子在是否为独生子女的问题上差异显著。初中生家庭功能的情感反应方面在是否为独生子女问题上存在显著差异。 　　关键词：家庭功能 初中生 心理健康 　　1.研究假设及方法 　　1.1 研究问题陈述 　　本研究采用随机抽样的方法，在北京市第二中学通州分校随机抽取初一至初三学生共100名，通过Epstein制定的FAD家庭功能评定量以及SCL-90症状自评量表的发放，从实际理论上探讨初中生心理健康与家庭功能的关系。 　　1.2 研究假设 　　初中生心理健康的十个因子（躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他）与家庭功能的七个因子（问题解决能力，沟通，家庭角色，情感反应能力，情感卷入程度、行为控制以及总的功能）之间存在不同程度的相关。 　　1.3 研究方法 　　1.3.1问卷调查方法 　　本次研究采用Epstein制定的FAD家庭功能评定量以及SCL-90症状自评量表进行调查，具有可靠的信度和效度 　　1.3.2统计分析法 　　本次研究应用spss17.0进行数据分析处理 　　1.3.3文献研究法 　　本次研究通过对家庭功能和初中生心理健康相关文献的仔细阅读，为本次研究提供精准的资料。 　　2.初中生心理健康与家庭功能状况的调查 　　2.1心理健康与家庭功能的相关理论 　　2.1.1心理健康 　　初中生的心理健康标准包括正常的智力，稳定的情绪，适度的反应以及和谐的人际关系。心理健康可以通过症状自评量表SCL-90进行测量。症状自评量表适用对象从初中生至成人，目的是从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。评定范围在现在或最近一个星期，共含有90个自我评定项目。作为一个广泛应用测量心理健康的方法，SCL-90量表在初中生中具有很高的信度的效度。[1] 　　2.1.2家庭功能 　　Epstein[2]提出McMaster家庭功能模型理论，他用家庭完成的任务定义家庭功能。他将家庭功能所要完成的任务分为问题解决能力，沟通，家庭角色，情感反应能力，情感卷入程度和行为控制六个方面。 　　2.2心理健康与家庭功能的关系 　　家庭功能对于青少年的心理影响体现在许多方面，家庭功能与青少年的社会适应性有着密切的关系[3] 在家庭功能的视野下，青少年的心理健康存在着性别和年级的差异[4]。并且家庭功能可以在一定程度预测青少年个体心理健康水平。[5] 　　2.3初中生心理健康结果统计 　　在188个被试中，13.30%的人在躯体化因子上存在问题，2.12%的人在躯体化因子上存在严重的问题;24.47%的人在强迫因子上存在问题，6.38%的人在强迫方面存在严重问题;19.68%的人在人际关系方面存在问题，5.32%的人在人际关系方面存在严重问题;16.49%的人在抑郁方面存在问题，4.79%的人在抑郁方面存在严重问题;18.09%的人在焦虑上存在问题，3.19%的人在焦虑上存在严重问题;27.13%的人在敌对方面存在问题，11.70%的人在敌对方面存在严重问题;14.89%的人在恐怖方面存在问题，4.26%的人在恐怖方面存在严重问题;18.62%的人在偏执方面存在问题，4.79%的人在偏执方面存在严重问题，;9.04%的人在精神病性方面存在问题，2.12%的人在精神病性方面存在严重问题;18.08%的人在其他方面存在问题，7.45%的人在其他因子上存在严重问题。 　　2.4初中生家庭功能结果统计 　　在188名被试中，2.66%的初中生家庭功能在问题解决方面存在明显问题，3.72%的初中生在家庭沟通方面存在明显问题，3.72%的初中生家庭在家庭角色方面存在严重问题，5.85%的初中生家庭在情感反应和情感卷入方面存在严重问题，7.98%的初中生家庭在行为控制方面存在严重问题，2.66%的初中生家庭在总的功能上存在问题。 　　3.结果与分析 　　3.1初中生心理健康与家庭功能的关系分析 　　 　　 　　通过对初中生心理健康各个水平及家庭功能各个因子之间的双变量相关分析得出上表，由表3.1可得，初中生心理健康各因子与家庭功能中的家庭角色、情感反应能力、情感卷入程度、行为控制以及总的功能之间存在一定的相关。其中，家庭角色与初中生心理