刍议网络教研在教师专业成长中作用.docVIP

刍议网络教研在教师专业成长中作用 　　【摘要】随着新课程的纵深推进，新的教育理念如何在课堂中实施、新的教学研究模式如何开展、如何利用网络技术实现资源共享、如何引领全体教师打破时空限制参与教学研究，是拓展学校校本教研，推进教师专业成长亟待解决的问题。特别是在农村小学，很多学科都是一位老师任教，或者一位教师兼教多个年级的课程，这样的状况不容易组织更有效的教研活动，加之，由于远离城市和师资力量等多方面的影响，绝大多数教师，很少有能参加市级以上的交流、学习与研讨的机会，“校本教研”和“师本教研”活动的质量和教师自身专业化水平的提高存在着一定的局限性。 　　【关键词】网络教研；教师成长；学科教学 　　 　　网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，是指依托现代信息技能手法，开发和使用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台。实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。 　　一、网络教研是势在必行的 　　从网络的本身看，网络带给我们的冲击是巨大的，网络能给予我们无穷的信息和资源，能使我们的教育资源得到共享。而网络教研则打破了时空的限制，可以适时交流，可以实现教师之间零距离的互动。网络教研的隐蔽性使得评价的老师没有了顾忌，有什么就说什么，即使持否定的态度也会直说，这更有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考；又因为大家的观点都持久留在网上，教师可以在集中网络教研活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。比如活动设计，一个人设计，知识有限，方法有限，而通过网络将自己的教学设计以及课件等发在论坛或个人博客里，请网上其他老师对这节课的教学设计进行讨论，相当于把很多老师集中起来共同备课，其数量、方法、经验非常丰富，从中选择最好的教学方法、教学思路和实验方法，这些在过去是根本不可能的。 　　二、网络教研的优势 　　（一）教学资源丰富 　　网站拥有大量的教学资源，主要有教师设计的教案和课例、撰写的课题与论文……是教师们经验的汇聚，是教师们在长期教学过程中辛勤劳动的结晶。利用这些资源能够让教师在教学上举重若轻，在分享同行经验的同时，提高自我，形成良性循环。 　　（二）能突破时空的限制 　　网络的最大优势就在于能突破时空的界限，让处于不同地方的人在不同的时间内互相协作，取长补短，高效完成任务。网上交流不受任何限制，有兴趣的教师都可以发表意见，网络教研正是利用这种优势，使年级组内、园内、区内甚至更大范围的人都能够在同一个网站上交流学习，学习别人的优点，改进自己的教学。从而使大家在网络上成为一个新兴的教研合作体，学习共同体。这种教研，形式活泼，内容丰富，参与人员广泛，打破了时空和地域的界限，缩短了距离，拓展了空间，使人们在网上结交朋友，发表观点和看法，是一种省时省力高效的活动载体。 　　（三）时效性强 　　网站上的内容，包括教案、课例、论文以及国内外的教研动态，都是在最短的时间里上传上去的。只要打开教研网站，点击相应的文章，就可以得到最新的消息。这样，有利于教师跟上时代步伐，走在前列。小范围的说，例如，今天有老师上示范课，前一天就可以把整理好的教案上传到网站上，使全体教师提前了解授课教师的设计思路，真正达到了“带着问题进课堂，课堂上解决问题”的原本教研目的。其他教师可以根据教案里的设计思路对上课教师的教学加以评价，大大提高了教研的效率。 　　（四）思考时间长，想法成熟 　　面对面的教研，由于受时间限制，交流起来有时还不充分，但在网上对于一个问题的思考，教师可以更充分，将比较成熟的想法与同伴交流，这样使问题研究更易于深入。 　　（五）发言顾虑少 　　网上交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高。 　　（六）为教师留下了再学习、再思考的无限空间 　　传统的教研活动，老师发言后，就“踏雪无痕”，即使少量的会议记录或是论文汇集成资料外，受记忆能力的限制，对于他人观点、成果的吸收也是有限的。而“网络教研”中，教师的发言、观点、成果有 “雁过留声”的效果，教师可通过语言文字，对他人的观点、成果进行再学习、再思考，这一优势，又是传统的教研活动所不能及的。 　　三、网络教研的不足 　　由于各县区学校的教学资源情况不同，往往会出现如下问题： 　　（一）网速阻碍交流的通畅 　　由于宽带网速的不同，会使得教师们在教研时，出现视频画面马赛克、缓冲中断及音频上传缓慢等原因。同时，电脑配置低也会直接影响上网的速度。 　　这些都大大地影响了网络教研