教材章节§2.1课题离散型随机变量和其分布列.docVIP

PAGE PAGE 8 教材章节：§2.1　　课题：离散型随机变量及其分布列 　　　　　　　　　　　　　　 教学目标： 1．知识与能力： （1）理解随机变量的意义；学会区分离散型与非离散型随机变量，并能举出离散性随机变量的例子；理解随机变量所表示试验结果的含义，并恰当地定义随机变量． （2）理解离散型随机变量的分布列的意义，会求某些简单的离散型随机变量的分布列；掌握离散型随机变量的分布列的两个基本性质，并会用它来解决一些简单的问题． 2．过程与方法： 发展抽象、概括能力，提高实际解决问题的能力；认识概率分布对于刻画随机现象的重要性． 3．情态与价值： 学会合作探讨，体验成功，提高学习数学的兴趣；认识概率分布对于刻画随机现象的重要性． 重　　点：离散型变量的分布列及其求法． 难　　点：理解随机变量分布列的性质． 教学过程： 概率论是一门研究随机现象的数学学科，随着社会经济的发展，概率论在实际生活中的应用也越来越广泛，在科学技术与人类实践活动中正发挥着越来越大的作用和影响，从而引起了大家的重视．但是学生在学习本章的内容时普遍感到概念比较抽象，思维难以展开，解决问题时很找到切入点，解决问题的方法难于掌握，因而概率题也就成为了高考的一个热点，每年必考．在高考中，除了选择题、填空题的形式出现以外，还会以解答题的形式出现． 在突出应用数学的今天，由于概率与统计与实际生活密切相关，可以预测在以后的高考中会越来越受到重视．由于相关试题的解法规律性较强，涉及到的知识面广，会提出新的设问方式和新的题型，特别是与工农业生产、生活、科研、文化、体育等实际问题知识相结合，因而是高考中的难点． 在学习本章时，要挖掘知识之间的内在联系，从形式结构、数字特征、图形图表的位置特点等方面进行联想和试验，找到知识的“结点”．再有就是将实际问题转化为纯数学问题进行训练，以培养利用所学知识解决实际问题的能力． 一、离散型随机变量 思考1：掷一枚骰子，出现的点数可以用数字1，2，3，4，5，6来表示．那么掷一枚硬币的结果是否也可以用数字来表示呢？ 掷一枚硬币，可能出现正面向上、反面向上两种结果．虽然这个随机试验的结果不具有数量性质，但我们可以用数1和0分别表示正面向上和反面向上． 在掷骰子和掷硬币的随机试验中，我们确定了一个对应关系，使得每一个试验结果都用一个确定的数字表示．在这个对应关系下，数字随着试验结果的变化而变化． 1．相关概念： （1）随机变量： 随着试验结果变化而变化的变量称为随机变量（random variable )．随机变量常用字母 X , Y，，，… 表示． （2）随机变量和函数的关系： 随机变量和函数都是一种映射，随机变量把随机试验的结果映为实数，函数把实数映为实数．在这两种映射之间，试验结果的范围相当于函数的定义域，随机变量的取值范围相当于函数的值域．我们把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域． 例如，在含有10件次品的100 件产品中，任意抽取4件，可能含有的次品件数X 将随着抽取结果的变化而变化，是一个随机变量，其值域是｛0, 1, 2 , 3, 4 } . 利用随机变量可以表达一些事件．例如{X=0｝表示“抽出0件次品” , {X =4｝表示“抽出4件次品”等．你能说出｛X 3 ｝在这里表示什么事件吗？“抽出 3 件以上次品”又如何用 X 表示呢？ （3）离散型随机变量： 所有取值可以一一列出的随机变量，称为离散型随机变量． 离散型随机变量的例子很多．例如某人射击一次可能命中的环数 X 是一个离散型随机变量，它的所有可能取值为0，1，…，10；某网页在24小时内被浏览的次数Y也是一个离散型随机变量，它的所有可能取值为0, 1,2，…. 思考2：电灯的寿命X是离散型随机变量吗？ 电灯泡的寿命 X 的可能取值是任何一个非负实数，而所有非负实数不能一一列出，所以 X 不是离散型随机变量． 在研究随机现象时，需要根据所关心的问题恰当地定义随机变量．例如，如果我们仅关心电灯泡的使用寿命是否超过1000 小时，那么就可以定义如下的随机变量： 与电灯泡的寿命 X 相比较，随机变量Y的构造更简单，它只取两个不同的值0和1，是一个离散型随机变量，研究起来更加容易． （4）连续型随机变量： 对于随机变量可能取的值，可以取某一区间内的一切值，这样的变量就叫做连续型随机变量． 如某林场树木最高达30米，则林场树木的高度是一个随机变量，它可以取（0，30]内的一切值． （5）离散型随机变量与连续型随机变量的区别与联系： 离散型随机变量与连续型随机变量都是用变量表示随机试验的结果；但是离散型随机变量的结果可以按一定次序一一列出，而连续性随机变量的结果不可以一一列出． 注意： （1）有些随机试验的结果虽然不具有数量性质，但可以用数量来表达．如投掷一枚硬币，=