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创意法教育下培养初中七年级数学计算能力 　　摘 要:创意法教育就是创设新意,学生个人不被淘汰之法。如何在初中七年级数学教学中,实施创意法教育。本文从要充分把握起始阶段的教学,让生活与计算相连,提高学生的计算兴趣、掌握算理和法则是培养计算能力的关键、加强练习,注重基本技能的训练是培养和提高计算能力的有效途径、提倡算法多样化(一题多解),激发学生潜能、重视培养良好的计算习惯五个方面探讨在初中七年级数学教学中,创设新意培养学生的数学计算能力。 　　关键词:创意法教育;初中数学;计算能力 　　 　　担任初中数学课教学已有十余年了,在多年的教学中,我深深地体会到学好数学,首先必须学好计算。计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备知识之一。计算能力的高低,直接影响到学习数学的能力。《新课程标准》中要求学生在计算方面达到:“正确、迅速、合理、灵活”。七年级数学的计算主要有:数的运算,式的运算,解方程(组),解不等式(组)等。如何培养七年级学生数学计算能力呢?通过学习郭成志创意教学法,结合新课程标准,面对新教材,结合学生的实际情况,经过不断地探索实践,我认为应该从以下几方面入手。 　　一、要充分把握起始阶段的教学,让生活与计算相连,提高学生的计算兴趣 　　七年级学生翻开刚拿到的课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,在计算教学中,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做。 　　爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动进步,并且是知识进化的源泉。”没有想象就没有创造,人类的发明离不开想象。在七年级上册第一章有理数加减法中,有这样一道计算题:“世界上最高峰珠穆朗玛峰高于海平面8844米,陆地最低处是位于亚洲西部名为死海的湖低于海平面392米,两处相差多少?”此题把实实际际问题抽象成数学问题,让学生想象一下,如果绕着学校的四百米跑道跑多少圈才有8844米和392米、9236米?是我们的教室高度的多少倍?让学生在这些计算中体会到计算在生活中的重要性。七年级上册第一章有理数的加法中的实验与探究“填幻方”的教学中要充分发挥学生的想象力,让他们动手操作,体会数学计算的奥妙,让他们喜欢上计算。在观察“日历”中,通过改变方框的数字得出不同的结论,发现数学中数字之间的规律,从中引导学生做生活中的有心人,在生活中发现数学计算,又让数学计算贯穿于生活中,从而使学生产生喜欢数学,学好计算的愿望。 　　二、掌握算理和法则是培养计算能力的关键 　　数学的概念,性质,公式,法则,定理等数学基础知识是进行数学运算的依据。学生对有关计算的基础知识的遗忘,含混,僵化,只知算法不明算理,都直接影响运算能力的形成和提高。每一种运算都有一定的理论依据,掌握这些理论依据是培养学生计算能力的前提,如果不懂算理只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。在教学中,重视讲清算理,明白计算法则,就能使学生不仅知道计算方法,而且还知道驾驭方法的算理,既知其然又知其所以然,那么计算教学定会变得生动活泼,多姿多彩。 　　比如七年级上册的绝对值教学中,学习绝对值的概念,一个实数??x的绝对值必须依据它与零的关系分类讨论:实数x的绝对值??x?颉?0。在遇到含有绝对值符号的问题时,基本思路是根据绝对值的定义,去掉绝对值符号,具体方法是零点法。在求绝对值时要防止形式上运用概念产生的概念性错误。如化简??x-3??,不是分为x3,x=3,x0,=0,x0。实际上,当x≤7/11时,x+3也可能等于0和小于0。因为当x=-37/11时,x+3=0,当x-37/11时,x+30,所以,要化简上式,需按-3x≤7/11和x≤-3两种情况讨论:当x≤-3时,??x-1??-??x+3??=1-x-x-3=-2x-2所以,当x=7/11时,原式有最小值-2×7/11=-36/11。当x≤-3时,原式有最大值4。 　　此外,要注意运用迁移,理解新知。七年级数学中许多概念和法则,都是建立在学生原有的小学知识和经验基础上的,教师在教学中应尽量使新知识与旧知识相联系,发现新旧知识的相同点与不同点,促进知识的有效迁移,从而促使学生形成清晰和分化的认知结构,只有这样,学生对于概念,法则才会理解透彻,才能记牢,用得活。 　　三、加强练习,注重基本技能的训练是培养和提高计算能力的有效途径 　　对于数学计算能力,学生是在实际运算练习中得以提高的,人常道:“熟能生巧”,只有熟练地掌握基础知识和基本运算,才能形成运算中的技能技巧。没有运算的熟练,就不可能生成运算中的“巧”。因此,必须有目的、有计划,以多种形式加强练习,进行严格训练。要求学生必须逐步做到运算正确、迅速、灵活、合理