创新人才培养学校文化和课程建设思考.docVIP

创新人才培养学校文化和课程建设思考 　　[摘 要] 提高学生的创新精神、创新能力、实践精神和实践能力，是我们推进素质教育的重要组成部分。基础教育应该兼顾学生共性和个性的发展，形成有利于创新人才培养的学校文化。建设有利于创新人才培养的课程，是使创新人才培养落到实处的重要措施。 　　[关键词] 创新人才；学校文化；课程；育才学校；校本特色课程 　　[中图分类号] G629.21 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2008）01-0008-03 　　 　　创新型国家需要创新人才的培养，创新人才的培养应该从基础教育抓起。周济部长在回答记者提问时也表示，我们要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养大量的德、智、体、美全面发展的创新型人才。提高学生的创新精神、创新能力、实践精神和实践能力，是我们推进素质教育的重要组成部分。 　　基础教育应该兼顾学生共性和个性的发展，形成有利于创新人才培养的学校文化。这种文化，会使创新的学校、创新的教师和创新的学生形成一个整体。我们也清醒地认识到，学校有什么样的课程，就可以培养什么样的人才。建设有利于创新人才培养的课程，是使创新人才培养落到实处的重要措施。 　　 　　一、形成有利于创新人才培养的学校文化 　　 　　有利于创新人才培养的学校文化，就是在学校形成鼓励创新、激励创新、人人以创新为荣、人人努力自主创新的学校文化。可以归纳为七个要素相统一的创新：创新的管理、创新的教职工、创新的课程、创新的课堂、创新的活动、创新的学生、有利于创新的评价。 　　1.创新的管理 　　学校管理重在执行力，不仅强调做了，更要强调做细、做好，最后是要做到创新。创新的管理是有利于保证学校创新文化的管理，是指向未来、指向教职工自主、自觉的管理。 　　2.创新的教职工 　　创新的教职工是充满自主、充满激情、富于创造力的教职工。有强烈的做好工作的愿望和敢于创造、勇于创新的精神。他们认同学校创新的文化，深知自己对于学校发展的重要性并具有强烈的责任感。创新的教职工是善于学习、勇于实践的教职工。创新的教职工是多样化的教职工，他们中的特色人才占有相当的比例。 　　3.创新的课程 　　创新的学校课程是多样化的课程，是满足学生发展需求的课程，是针对学生发展需要和未来社会需求而认真设计的学校课程。创新的课程是有别于其他学校的课程，标志是“人无我有，人有我强，人强我特”。 　　4.创新的课堂 　　创新的课堂是教师充满智慧，学生充满期待，课堂充满生命活力。下面五个指标是我们所认同的。 　　（1）有效教学――每一节课是否都有清晰的目标，让学生学有所得？ 　　（2）独立学习――每一节课是否都有让学生独立学习的时间，让学生阅读、自学和操作自己力所能及的内容？ 　　（3）探究活动――每一节课是否都至少提出一个有价值的问题，让学生进行深度的思考和交流？ 　　（4）人文精神――课堂是否成为学生的精神家园，充满着求知的欢乐、人性的关爱和道德的体验？ 　　（5）学科特色――课堂是否表现出鲜明的学科特色，展示出学科独特的价值和魅力？ 　　5.创新的活动 　　指向体验和实践的活动是创新的重要载体。我们要求设计的一系列学生活动要永远充满新意，让学生充满激情、震撼。在亲身体验和实践中达到我们期待的教育目的。 　　6.创新的学生 　　创新的学生是充满自信（因为经常被教师鼓励和信任）、充满求知欲（求知的本能被充分调动）、充满幻想和期待的学生。所有的学生都有自己的闪光点和长处，创新的学生首先是知道自己长处并发扬自己长处的人。 　　7.有利于创新的评价 　　有利于创新的评价是多样化的评价、发展性评价和激励性评价。学校评价的目的是为了促进老师的发展和学生的成长，重在内在激励、团队凝聚和文化认同。有利于创新的评价就是所有的创新都被鼓励，哪怕是还无法被真正理解、现在感觉有些荒唐的创新。创新人才的基本素质及其培养措施应该成为评价中重点关注的内容。 　　 　　二、建设有利于创新人才培养的学校课程 　　 　　1.开好国家规定课程，加强教学过程中有利于创新人才培养的环节 　　国家课程从总体的角度规划了未来人才培养的要求。学校除了开齐课程、开足课时外，重点要解决教学过程中有利于创新人才培养的关键环节。通过问题设置，引导学生努力探究，敢于质疑，鼓励学生创新。通过分层次的教学，满足不同学生发展的需要。让课程改革的理念真正进入课堂，通过教学方式和学习方式变革，切实促进学生的发展。 　　2.研究性学习是培养创新人才的重要课程之一 　　研究性学习课程的落实是学校是否关注创新人才培养的一个直接反映。我们就是要有效利用研究性学习这个课程平台，重点进行学生创新意识和能力培养。研究性学习强调接触社会、深入实际，从社会生活