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创建研究生和谐班集体合作式互动机制初探 　　［摘 要］本文分析了创建研究生和谐班集体的内涵，提出了“建立合作机制、构建交流平台、促进社区融合和打造特色文化”的“4C”体系，以有效地实现合作式互动，创建研究生和谐班集体。 　　［关键词］研究生和谐班集体 合作式互动机制 “4C”体系 　　［中图分类号］ G643 ［文献标识码］ A ［文章编号］1005―5843 (2008)03-0104-03 　　［作者简介］陈迅，马亮，同济大学经济与管理学院（上海 200092） 　　 　　一、创建研究生和谐班集体的内涵 　　 　　研究生肩负着振兴国家科技、创造新知识与财富的重要任务。班集体作为研究生成长和进步的摇篮，是学生进行自我教育、自我管理和自我服务的重要平台。和谐的班集体是构成和谐的校园的重要元素，和谐的校园支撑着和谐的教育，和谐的教育产生了和谐发展的人，而和谐的社会正是由这些和谐的人所组成。由此可见，和谐班集体的创建对和谐校园与和谐社会的构建有着十分重要的意义，它是构建和谐社会的一项非常重要的基础工程。 　　“和”即和睦、合作，有和衷共济的意思。“谐”也即相合、互动，强调协调,力避冷漠、抵触、冲突。和谐就是矛盾双方在一定条件下达成的统一，是一种合作式的互动。研究生和谐班集体的创建，其核心就是使班集体中的个体之间形成合作关系，并在合作中达到良性互动，从而形成和谐班集体的强大凝聚力，不断地为集体中的个人发展提供知识和动力的源泉，拓展成长和进步的空间。 　　很多学者对和谐班集体创建、互动机制在班级管理中的应用进行了研究。陈强等详细界定了和谐班集体的基本概念，并对和谐班集体构建中需要处理好的各种关系进行了相关研究；①李高海重点研究了构建和谐班集体的意义和作用，并对和谐班集体的主要特征进行了分析；②陈新宇从理性理论出发，对班集体内不同主体间互动的原则和规范等进行了分析；③林莉萍等对班主任、班干部、学生之间的多方互动进行了研究；④吴瑞祥则主要从班集体结构的角度研究了合作式班集体的特点及实现途径。⑤纵观国内对和谐班集体的研究，目前大多数还停留在基本理论的研究层面，深入到创建和谐班集体实践的研讨和分析还不多，针对研究生和谐班集体创建的研究较少，从合作式互动机制的角度来研究研究生和谐班集体创建的尚且没有。笔者在对和谐班集体理论进行分析总结的基础上，结合所在研究生班创建和谐集体的实践，对高校和谐班集体创建的合作式互动机制进行了实证性研究，以期对高校和谐班集体的创建、研究生班级的管理工作提供一些参考和建议。 　　 　　二、研究生和谐班集体创建中合作式互动理念分析 　　 　　班集体是指由一定数量的教师、学生组成的,在特定的物质条件、社会制度、文化氛围下,为达到一定的目标,靠成员间在不同层次互动维持的一种组织。社会互动是指社会上的个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往。⑥班集体互动属于社会互动中的一种，在互动中各方都遵循利益最大化原则，同时遵循一种互惠原则,通过各方对互惠的考虑而使结果达到一种平衡。 　　研究生班集体中，互动的主体是班主任、研究生和任课教师等，主体间彼此的互动维持着班集体组织的运行和发展。研究生和谐班集体作为一种互动的范例，它具有管理民主化、制度规范化、知识共享化和沟通平等化等的特点（如图1所示）。因此，研究生和谐班集体中的互动是一种具有共同目标和利益，以规范化制度为约束，主体间相互协调和配合的合作式互动。 　　 　　 　　1.管理民主化是合作式互动的前提 　　研究生有较强的独立性和创造性思维能力，因此在和谐班集体的创建中应该充分发扬民主和公平，发挥同学们的集体智慧。涉及研究生切身利益的工作制度、管理办法的出台和执行，都要在广泛听取大家意见的基础上进行研究和决策，人人参与决策，那么执行也就会变得比较顺利，更有利于互动的开展。同时，在执行的过程中更要重视公平性，才能保证民主决策的落实。 　　 　　2.制度规范化是合作式互动的保障 　　没有规矩，不成方圆。和谐班集体应是科学管理的班集体，科学和规范的制度是对班级进行管理的关键，也是合作式互动得以顺利进行的保障。研究生班集体应该建立和完善班干部选拔制度、班级工作手册填写制度、班级考评与奖学金评定细则、紧急事件处理流程等一系列工作制度，以规范学生的日常行为，激发学生的学习积极性，提高研究生的科研能力，促进班集体的全面发展。⑦ 　　 　　3.知识共享化是合作式互动的基础 　　由于不同专业研究方向招生数量的限制，研究生班集体一般都是由学院中不同研究方向的研究生组成，再加上研究生本科专业背景的差别，使得班集体中学生掌握的知识领域非常广泛，专业差异性较大，这更有利于大家相互交流。只有彼此充分地共享专业知识、融合团队