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创新实验班工程图学教学中实施创新教育探讨 　　摘 要 工程图学这门课程是面对大学一年级创新实验班学生开设的技术基础课，如何在工程图学教学中实施创新教育，本文进行了探索、实践。 　　关键词 工程图学 创新教育 创新 能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.051 　　Abstract The engineering drawing is a technology basic course for freshmen of innovation and experimental class. It discussed and practiced how to implement innovative education in engineering graphics teaching. 　　Key words Engineering graphics； innovation education； innovation； capability 　　习近平总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”可见创新对一个民族、一个国家有多么重要。教育又是知识创新、传播和应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。因此，创新是“新时期高等学校的神圣使命”，高等教育必须要实施创新教育。 　　创新教育在不同的阶段有不同的目标。在工程图学教学中，教学体系、内容、教学方法、教学手段、考核方法等就必须要做出相应的改革。 　　工程图学这门课程我们是面对大学一年级创新实验班学生开设的技术基础课，如何在工程图学教学中实施创新教育，笔者在连续四个学年实施创新教育，本文进行了探索、实践。 　　1 教育理念要创新，教学内容要更新 　　创新教育是一种教育理念，是一个复杂的、综合性的、系统性的工程。传统的教育就是以传授知识为中心，强调对知识的记忆、模仿，因此不断地进行重复练习。这种教育严重地束缚了人的创造精神、创新能力。而创新教育是注重个性的发展，挖掘创造潜能，培养人的创新精神和创新能力等。因此，作为高等教育的实践者，教育理念不转变、不创新，就无法深入进行教育改革，就会不利于创新人才的培养。 　　工程图学的教学内容也要随之更新，以适应创新教育。传统的工程图学教学内容面面俱到，它是以画法几何投影理论为基础的图示、图解和工程图样表达的学科。关于图解法究竟对投影制图有多么大的作用是值得商榷的。所以我们在实施创新教育过程中，“削枝强干”，删减几何元素间相对位置的图解综合题和相贯线的偏交和斜交内容，保留基本的投影理论和基本作图方法；牢牢抓住以“组合体、零件图”为重点，以图示表达为核心的指导思想，全面融合CAD（计算机绘图）技术，并不断进行优化。实践证明：新的教学内容体系满足了以培养创新精神和创新能力为主线的工程图学创新教育。 　　2 培养学生创造性思维，教学方法要创新 　　创新实验班工程图学的学时仅有80学时，用传统的教学方法，要求学生学好并创造性地解决问题是不可能的，因此教师在教学方法上必须改革和创新。 　　教学中经常采用有利于培养学生创造性思维的创新型教学方法，如：“启发式”、“疑问式”、“讨论式”等。比如：箱体零件表达方案的选择时，首先由学生分组讨论学习，各小组派代表向老师汇报本组的表达方案，再由师生共同分析各种方案的优势和不足。对于回答问题的学生，答对了加分，答错了不扣分。这种“讨论式”教学方式，显然活跃了课堂气氛，满足了学生提高自我形象的需求，有助于培养学生创造性思维和综合应用所学知识的能力。 　　此外教师还要发挥主导作用，对课程内容进行提炼，为学生传授工程图学课程的学习方法和各个部分的学习方法。“授人以鱼”不如“授人以渔”，创新教育不只是传授知识，更重要的是传授获取知识和应用知识的方法，这一点对于创新实验班学生来讲尤其重要。对于工程图学这门课程来说，由“物→图”、再由“图→物”的两个过程的反复实践，就是这门课程总的学习方法。只有这两个过程的反复进行，才能使得学生具有一定的空间思维能力。而对于不同的教学内容又各自有不同的学习方法，比如：画法几何综合题可采用“轨迹法”、“逆推法”；几何元素间的距离和角度问题采用换面法解决；相贯线用辅助平面法；简单体读图用线、面分析法；组合体读图用形体分析法等等。教师应该把每一部分教学内容的学习方法传授给学生，已达到启迪学生智慧的目的。 　　3 优化教学过程，提高教学效率，教学手段要更新 　　根据教学改革的要求，工程图学的