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初中化学新课程实施实效性研究 　　摘 要：初中化学课程是一门以实验为基础的学科，教学目标的实现受初中化学课堂教学实效的影响。以新课程标准为基础，对化学课堂教学全过程进行分析，从而对提高初中化学课堂教学实效性的途径进行研究。 　　关键词：初中化学；相关概念；建构主义 　　一、相关理论概述 　　（一）相关概念 　　1.课堂教学 　　学生获取知识的途径和教育教学的手段都依赖于课堂教学，它包括学生的回答、教师的教学，课堂教学是最为常用的教学形式，是一种目标明确，按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。 　　2.实效性 　　所谓课堂教学实效性，就是教师通过具体的教学活动，使学生获得进步和发展。 　　（二）建构主义理论 　　建构主义理论认为，教师是课堂教学的组织者、引导者和促进者，通过各种途径充分发挥学生的主动性和创造精神。 　　二、初中化学新课程实施现状的调查 　　（一）调查设计 　　1.调查方法 　　本研究主要采用的调查方法为问卷调查法。随机抽取了庐江县48所中学的九年级学生与化学教师进行调查，通过委托当地教研人员，将问卷发放给教师和学生，对教师发放问卷94份，有效问卷回收了92份，回收率为97.8%；发放学生问卷2200份，有效问卷回收了2087份，回收率为94.8%，所有问卷当场回收。 　　2.样本的选取 　　在庐江县127所初级中学中，有化学教师264人，九年级学生16402人，采用随机原则选取样本。 　　3.问卷的设计 　　问卷分为教师和学生问卷，从化学教材的使用、化学教学、化学课程评价、实施的态度、化学课程资源的利用与开发五个维度设置封闭式问题。 　　4.问卷的信度 　　对庐江县白湖镇8位化学教师、110名学生进行测试。一个月后，对同一被试进行重测，两次测试的相关系数分别为：教师问卷的信度值为0.789，学生问卷的信度值为0.760，符合信度要求。 　　（二）调查结果 　　1.对化学的学习兴趣 　　通过分析调查结果得知，学生对化学学科还是比较感兴趣的，只有3.7%的学生对化学兴趣不浓，96%的学生认为新教材内容始终联系实际、贴近生活，学生最喜欢的是化学实验，由于基础条件限制，目前大部分实验由教师演示，学生自主设计的实验很少，只有11%的学生能完成家庭小实验。 　　2.教与学的方式 　　新课程实施后，师生对话、师生讨论增多，缩短了师生之间距离，在课堂教学中讲授时间明显缩短。 　　三、提高初中化学课堂教学实效性的途径研究 　　（一）教师方面 　　在知识爆炸的时代，教师应当不断学习、不断充电，只有具备渊博的基础知识，才能不被淘汰。教师应该不断提高自己的师德修养，用自己的智慧和素养解决问题，用师爱来感化学生，做一名高尚有爱心的老师，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的学科。 　　在备课上，我们要吃透教材，钻研各种教辅资料，对教材进行加工、整合，避免题海战术。 　　（二）学生方面 　　1.掌握正确有效的学习方法 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应当根据每个孩子的不同特点，指导帮助他们找到适合自己的学习方法，有效的学习方法能够提高学习效率，改善学习效果。 　　2.端正学习态度 　　学习态度包括学生的注意力、情绪、对学习的认知和情感的学习等，我们可以通过化学竞赛、化学板报等让学生了解化学对社会发展的贡献，可以通过开展师生辩论会，激发学生学习化学的兴趣，从而端正他们学习化学的态度。 　　3.通过师生互动，创设学习氛围 　　在调查中显示，虽然有53.7%的学生觉得师生互动可以提高学习效果，但却不敢积极参与，原因是他们怕自己说错了而有为难情绪。 　　在日常教学工作中，教师对学生的关心要无微不至，通过语言和行动对他们进行鼓励，从而激发他们学习化学的动力。 　　（三）其他方面 　　1.通过多媒体课件丰富教学内容 　　多媒体教学是以计算机为辅助的教学。它能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，将抽象、复杂、微观的事物形象化、简约化、宏观化，能大大地提高课堂教学效率，为我们的教学增添不少亮点。 　　2.联系生活实际，变被动为主动 　　化学也是一门自然学科，教学中我们可以联系生活实际，让学生认识到化学无处不在，为社会的进步作出了巨大的贡献，从而进一步提高学生学习化学的兴趣。教师还可以让学生在家中用注射器代替分液漏斗，用饮料管代替导管，用玻璃杯代替烧杯等在家中进行一些家庭实验，还可以让家长参与进来，这样既锻炼了学生的动手能力，又取得了家长的大力支持，让学生和家长都觉得化学对我们的生活有很大的帮助，可以解决生活中的很多问题，解释生活中的一些现象，让学生和家长都觉得自己就是一名化学家，这样就可以使枯燥无味的化学知识变成“香饽饽”，使学生积极主动地去学习化