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刍议音乐教学价值取向及理念更新 　　摘 要：音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。探讨音乐教学的价值取向，从教学视角的变化、教学方式的转变、教学重心的转变、教学评价的转变、教学手段的转变等方面更新理念，不断改革和创新，推进美育的发展。 　　关键词：音乐教育 教学理念 美育 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)08-017-01 　　 　　在科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用的今天，给音乐教学带来的机遇和挑战是并生的。我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。因此，如何更新音乐教育教学理念，运用现代化的教学手段改进教学，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。 　　 　　一、明确音乐教学的价值取向 　　 　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情，表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。 　　（一）审美体验价值。音乐教学通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，实现和发挥其净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的功能。 　　（二）创造性发展价值。在音乐教学中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。 　　（三）社会交往价值。音乐教学很多情况下都是群体性的活动，如合唱，齐唱，合奏，齐奏等等，这实际上是以音乐为纽带的人际交流，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。 　　（四）文化传承价值。音乐是文化传承的重要载体，学生通过学习，了解我国乃至世界的音乐文化，从而传承和发扬祖国乃至世界优秀的音乐文化。 　　 　　二、更新理念从多元的视角审视教学 　　 　　（一）教学视角的变化 　　教学内容应联系实际，有助于学生解决社会生活问题，从而提高他们的音乐修养。因此，教师要转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。 　　（二）教学方式的转变 　　1．从课内到课外。在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外，让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现的内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。 　　2．从本学科到跨学科。学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。开设的各门课程中或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境等都成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。 　　（三）教学重心的转变 　　1．丰富情感体验，培养表现能力。音乐教学要培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。 　　2．强调创造探索精神。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育